前言

2012 年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”可见，心理健康教育对促进孩子心理健康、人格健全、全面发展有着不可替代的作用。心理健康教育是“以人为本”的教育，学校心育，为孩子的成长播撒阳光。心里装满阳光的孩子，走到哪里都能感受到生活的温暖。

我们将学校的心理健康教育实践经验整理成书，在《纲要》的指导下，引进国外已经发展成熟的“儿童阅读疗法”的心理健康理论，结合学校的“书香校园”的特色建设，在班级管理和各学科教学中合力对孩子进行心理健康教育，预防、发展、治疗儿童在心理方面遇到的疑问、困惑和打击，也给儿童教育的同行们、家长们、各界关心儿童成长的朋友们一个交流、借鉴、共进的平台。

本书分四章，十四节，从阳光教育、团体辅导活动设计、心理素材、儿童阅读疗法、班主任心育管理工作、学科心育、家庭心育等七方面对学校的心理健康教育进行总结编辑。

编写本书力求突出以下几点：一、以学生的年龄特点实施指南，选择书籍，组织活动，进行教学，以积极心理学的理论与研究为依据，对学生的心理现象进行分析，以学生的成长需要为切入点育人育心。二、因地制宜，活动设计具有地域性、典型性、校本化的特点，立足我市小学教育的要求，大力学习积极心理学，整合学科，综合教育。

每个人的生命旅程都是一本独一无二的书，我们通过读书书写人生的大书。书犹药也，常读可医愚，静读可医愁。前途迷茫时，书中有希望；心情郁闷时，书中有乐趣；遭受挫折时，书中有信念；面对失败时，书中有勇气；面临诱惑时，书中有平静；自卑时，书中有动力；自负时，书中有忠言。那熠熠闪光的文字照耀我们的身体及灵魂，教给我们珍爱生命。古人说：知书达理。书不仅是人类传承文化的载体，也是人类智慧的宝库。有智慧的人，通达事理的人，可以在遇到人生各种考验的时候积极调整，确保心理健康。

我们的书对学校的图书进行了分门别类、有目的、有针对的推荐和辅导，发挥了书对人精神上的积极引导作用。针对童年，我们不给孩子讲一堆他们的年龄难以感悟的深刻道理，而是在浅显的故事中，在同龄孩子的经历中，在童话、神话的幻想中，在班级活动参与中，在家校交流沟通中，让孩子认同、投射、净化、感悟书中的纯真、善良、友爱、无私、奉献、坚强、勇敢、自信还有坚定。体验生活的丰富，感恩父母、师长的呵护，在儿童的世界构建正确的人生观、价值观的过程中，书是最好的老师。在萌动的、不可预知的未来生活中，及早地种下真、善、美的种子；在世事无常的变故中，给孩子一把衡量是非的标尺，成就学生的明天。

本书的理论借鉴各界权威书刊、媒体，注明出处，本书的案例、报告均来自我校一线教师多年的学习积累、经验总结。在编写的过程中难免有需要完善、补充的内容，疏漏之处敬请您的指正和帮助。

车军
2016 年 4 月 5 日