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第二篇
科学分析

作业不是终结性评价,它是进一步调整教学过程中的一个重要环节,因此,必须进行科学分析,才能针对问题找到有效的对策,落实好作业设计的初衷。就《位置与方向》作业情况,研究团队既统计了每道题的学生得分率,也统计了整个班级整张作业的得分率,同时计算了各题的平均得分率和参与调测班级的平均得分率,从数据的层面进行分析、找问题。

我们认为分析一次单元作业调测,首先要明确以下三方面的内容:

第一,分析命题意图,深入领会,弄明白为什么要出这道题,这道题考查的是什么?

第二,分析作业整体结构及侧重点,数学教学过程中教学目标的划分有“了解、理解、掌握、灵活运用”四级学习水平,每个单元包括很多知识点,其教学目标水平也各不相同。因此,教师在讲评练习卷时,要联系所学知识,有侧重点的去讲解,这样才能让学生有最大收获。

第三,分析作业所考查的数学思维能力,即数学思想、数学能力及数学方法。

以《位置与方向》为例,我们有教务处的数据统计,也有任课老师对学生的解答以及与知识点的掌握分析。 i2qrJxc1QWmc92CtPOxk/ZEv7soWx5IQiCWDN2i6TYfpDzTKIQBdiScIFxY245h0

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