序言

21世纪，以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术迅速渗透到社会的各个领域，自然教育领域也由此进行了广泛而深刻的变革，世界各国都在进行信息技术与课程整合的研究。随着教育观念和信息技术的更新发展，人们越来越重视信息技术与课程的整合，普遍认为信息技术不仅是教具，更是学具。时代要求学生具有创新能力，信息技术与课程整合能够很好地培养学生的创新能力，促使他们成为全面发展的新时代青年人。因此，对信息技术与高中数学课程整合的研究显得尤为重要。

荣成市第一中学坐落于黄渤海之滨，校风和学风文明、开化，敢于顺应信息革命的发展浪潮，勇立潮头、敢为人先，在全市率先使用计算机辅助高中数学教学，有效地改变以往数学教学中枯燥、乏味的授课现象。学校不但逐步完善相关设备、设施，而且建立起了一座理科实验综合楼，借助计算机，以声音、图像、演示等多种方法辅助学生学习，培养学生学习的兴趣。同时在数学信息量的接触方面，计算机的应用也使得学生有更多途径了解、接触数学知识，对培育学生的人文和数学素养有着极大的促进作用。但是不可否认的是，在计算机辅助数学教学中，确实存在一些问题，如过度依赖于计算机辅助教学。第一方面，数学信息庞大使得学生在接受、消化数学知识中会遭遇困难；第二方面，过量数学信息的接触也会使得知识的重点不突出，使学生陷入误区；第三方面，过度依赖计算机会对学生基本运算、直观想象、画表作图、逻辑推理、数学证明等基本技术的培养造成不良影响。如何恰如其分地实现信息技术与数学学科教学的整合，适时、灵活地使用计算机辅助数学教学活动，准确把握好使用计算机的“度”，这些问题成为实现信息技术进数学课堂首先要解决的问题。为此，在本书中特针对以上问题做出相关阐述。

改革创新书写流金岁月，弘毅自强追求卓越明天。荣成市第一中学坚持以先进的教育理念引领教学改革，以系统的教学改革工程培育教学成果，以培养创新人才为目标，以课堂教学为主渠道，以特色教育为突破口，在高中数学课程与信息技术整合方面，勇于创新、开拓进取。在新的高中数学课程标准中，提出了十条新的教学理念，其中就有一条强调了信息技术与中学数学教学的整合，它明确指出高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，信息技术与高中数学课程整合是改进课程内容呈现方式的需要，是改进学生数学学习方式的需要。按照这一理念，应用信息技术将成为教学过程的有机组成部分。

在本书中，首先阐述了信息技术与高中数学课程整合的背景、目的和意义；其次说明了高中数学课程与信息技术整合的定义及其理论基础，包括国内外研究现状、建构主义视角下的高中数学与信息技术的整合，重点提出了信息技术与高中数学课程整合的特点；然后通过调查分析，提出信息技术与高中数学课程整合实践中存在的问题；接着结合实践给出相关教学案例，对其进行分析，旨在提供信息技术与高中数学课程整合的实践操作范例；在本书的最后提出了信息技术与高中数学课程整合实践中的相关结论，并对其未来进行思考和展望，期望在未来的发展过程中能实现真正意义上的信息技术与高中数学课程的整合。

通读本书，字里行间无不显露出作者对高中数学与信息技术整合理解的真知灼见，也让我们更加理解、更加确定高中数学学科与信息技术整合是当前教育发展的大势所趋。促进高中数学与信息技术的整合发展，不仅有利于变“枯燥”数学课堂为趣味课堂，更有利于学生深刻、直观地了解数学学科，提高他们学以致用的能力，促进学生顺应时代发展浪潮，实现全面发展。期待作者能将高中数学与信息技术的整合深入研究，使其更具系统化、理论化，为课题的进一步发展奠定基础。

程方平
2017年8月10日

程方平，中国人民大学教授，原中央教育科学研究所研究员，学术委员会主任，兼任中国比较教育学会常务理事、中国国情研究会理事。研究领域：教育史、比较教育、民族文化教育、教师理论。