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信息技术与课程整合是指信息技术与其他学科的整合，或者说是将信息技术“整合”于其他各学科的教学过程之中，针对各个学科的研究，实践人员从自身的视角出发，对其做出了不同的界定。
本章简单地介绍了国内外学者对高中数学课程与信息技术整合的相关研究理论。从国内外的相关研究理论可以看出，教育专家和学者都对信息技术与课程整合有着自己的见解，并用自己的语言对信息技术与课程整合进行了精辟的分析和表达。同时，他们有一个共同点就是都看重网络和多媒体等信息技术的运用以及先进教育思想的指导。我校教师们认为，作为研究者，最重要的不是给信息技术与课程整合下一个定义，而是要从整体上认识到多种含义的存在，认识到每种界定都有其特定的视角和背景；作为广大教育工作者，重要的不在于课程整合的定义，而在于深入分析其理论背后的意义和依据，并对其理论的实践意义和价值作出辩证的“扬弃”式接受，以便更好地指导我们的学习和教学工作。