采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式，对48名二年级小学生通过样例学习四则混合运算规则进行了实验研究。结果表明，多数被试可以通过样例学会“小括号”和“中括号”四则混合运算规则，但多数被试难以学会“无括号”四则混合运算规则；运算步骤标记对学习“无括号”运算规则的促进作用明显，但对学习“小括号”运算规则的促进作用不明显；运算规则学习的难度不同，所需样例的数量也不同。 2PS98EKBYOpTHFx+WP9Laa7ZWt3WxEV8IvkTUMN6uSzw9jh3UyfaFskN4XD4y3e0
