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为了考察“解释法”“解释—标记法”两种样例设计方法及其“分步呈现”方式对六年级小学生学习代数运算规则的促进作用，以六年级小学生为被试，以“完全平方和”和“平方差”代数运算样例为学习材料，进行了3项实验研究。结果表明：采用“解释法”设计“完全平方和”和“平方差”的代数运算样例，明显提高了代数运算规则的样例学习效果。在“解释法”设计的样例上添加“运算标记”要运用适当，如果运用不当，特别是“运算标记”过多时，容易增加样例学习的认知负荷，从而降低标记的使用效果。对于运算步骤和“运算标记”过多的样例，采用被试自主控制的“分步呈现”运算步骤的样例学习方式，其学习效果显著优于整体呈现样例的学习效果。