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四年级小学生采用“解释”样例学习分数加减运算规则的近迁移成绩明显优于普通样例的学习成绩，但远迁移成绩差异不显著。
四年级小学生采用“解释—标记”样例学习分数乘除法运算规则的远迁移测验成绩明显优于学习“解释”样例和普通样例的成绩；学习“解释”样例的远迁移成绩明显优于普通样例，但学习三种样例的近迁移测验成绩差异不显著。
四年级小学生采用“解释”样例学习比例运算规则的远、近迁移测验成绩均明显优于学习普通样例的成绩。在学习“解释”样例的被试中，学过分数乘、除运算的迁移测验成绩明显优于没学过的被试；学过分数加、减运算的被试，其迁移测验成绩明显优于没有学习过分数运算的被试。
作者：张奇（通讯作者），郑伟，万莹。发表于《心理发展与教育》，2014年第30卷第2期，153-159页。