引言

国外影片有许多类型，例如，犯罪片、爱情片、喜剧片、间谍片、侦探片等。在许多电影类型当中，有一类特殊的影片：教育类影片。这类影片或完全独立于其他类影片，或者内嵌在其他影片之中。从这类以教育为特色的电影中，我们通过观察求师、课堂教学或课外辅导，可以提取出许多有用的内容。

本书的目标是为中国国内日常教学提供参照，找到本地教学模式的优缺点。如果本地教学模式优于影片教学模式，则要进行培基加固；如果本地教学模式显示出不足，则要想方设法加以补足。书中影片主题包罗万象。例如，课堂教学模式、教学改革、有特异功能的学生、犯罪事件、师生关系等，这些可以帮助教育工作者熟悉学校环境的复杂性，从而更好地处理教学中的各项内容以及各种偶发事件。由此，希望本书能够对教育发展发挥一些作用。

第一，本书能开拓教师视野，有利于教师以更加博大的胸怀、更高的立足点，满怀信心和热情面对学生，并开展各种有益学生身心的教学活动。国外电影关于教育的展示可谓色彩斑斓。为什么总有学生对所学课程不感兴趣？除了学生自身的原因，教师教学理念、教室、座位布置、教法、教学形式、教材、自身修养、学识都是需要考虑的因素。电影以喜闻乐见的活泼形式，给教育工作者以震动、启迪、思考，并呼唤教师学以致用，提高教学效果，塑造良好的自身形象，同时改善学生的人生。借助电影，有助于解决师生视野狭窄的问题。他山之石，可以攻玉，这些可以成为教学工作者很好的参考资料。

第二，本书可以拓展学生的知识面。课堂上，学生对于书本知识以外的内容显示出欠缺。电影中的教与学可以弥补这一缺憾，可以成为其他课程的补充，如美国社会文化、语音、听力、写作等，帮助学生了解丰富的大千世界，辅助他们的课业学习。理工科学生一向认为自己与人文知识关系不大，殊不知较好的人文理念能很好地帮助他们更好地完成专业工作，做出非同一般的业绩。此外，电影制作与展现的各种技术也与这些专业息息相关。关于教与学的电影的研究发现，能够很好地找到理工科与文科的结合点，从而求得和谐共赢。功夫在诗外，当局者迷，旁观者清。学生以旁观者的身份审视教学过程对学习能力的提升有促进作用。

第三，本书为教学工作决策者科学决策提供依据。比起商业影剧院，学校的电影播放设施略显不足，可以考虑增加投资，吸引学生走进教学类电影，吸收先进思想。许多学生埋头书本知识的学习，穷于应付考试的压力，忽视了课外知识的涉猎，殊不知，课外知识和课内知识密切相连。有时候，学习了课外知识，课内的知识不学自会。有学者认为，学习英语需要看20部英美电影，并不是每一位学生都知道这一点。电影教会的不仅是单词、发音、语法，还有价值观、学习方法、国外的先进教学理念。教育类电影的推广，使一些内容受众面扩大，使教研教改成为教师和学生的自发行动和发自内心的呼声。督促师生关注英美电影中的教与学的内容，并在日常教学中自觉运用，鼓励教师之间、学生之间、师生之间、校内外之间、普通观众和业内人士之间进行全方位的交流，例如组织电影沙龙、全校同看一部电影活动，开展大讨论，提高共识，这些都是行之有效的途径。

笔者读过不少对电影进行经济学视角和心理创伤治疗视角解读的书。但从教学改革方面对电影进行研究的书，数量不多。此前发表的关于国外影片课堂教育的论文颇有价值，但不能涵盖这个广阔而且大有潜力可挖的领域。本书将使这个领域的研究更加全面、客观、科学，使这一鲜为人知的内容为更多的人知道，从而发掘其潜能，为更多的师生更好地提供高质量、高效能的服务。事实证明，现在做这项研究的宏观环境和微观环境、教学硬件和软件都具备而且成熟。

首先，本书致力于如下标准：

第一，视野宽广。将富有浪漫色彩的电影与教学结合起来，令人耳目一新。从教学角度研究电影，视角独特；跨越时间、地域、媒介的界限，将中国、美国、日本、法国、英国几十年内出品的电影包含的价值观、教育、文化结合在一起，相互对比，跳出了旧有的常见的教学改革的套路，独辟蹊径。

第二，操作性强，参考价值高。通过观看电影，教师可以令人信服地描述教学过程，服务教学。研究范围内的许多电影已经成为经典，风靡全球，影响了无数观众。参考成熟而领先的教学行为，有助于教师和学生融入世界潮流，增加认同感，也为将来学生走出国门打下良好基础。

第三，趣味性强，令人兴趣盎然。电影集各种因素于一体，令研究者及将来的实施对象——学生喜闻乐见。兴趣是最好的老师，这个特殊过程保证了研究者高质量地从事科研，也保证了将来在学生中实施可取得良好效果。

第四，服务教学。教师可以更好地把握学生心理，更好地实施教学，在显示出原则性的同时显示出灵活性，很好地将教学常规落到实处。

第五，紧跟时代步伐。学生思维活跃，紧跟时尚，在有些方面超过了教育者。研究电影的教与学，可以帮助教师更新观念，跟上时代步伐，更好地与学生交流，例如分享电影心得。

其次，本书力求实现如下创新：

第一，以前，关于电影的研究，许多只局限于情节简介，流于一般。以教学为线索将其贯穿，可以提升电影研究的学术价值。

第二，电影具有娱乐性，许多观众有意无意间也强调这一点。但研究显示，电影在教学方面的作用不可小觑：可以发挥研究者的主动性；动用电影潜在的能量，调动其资源，使其为教学服务。最隐蔽的教与学实际上是最有效的教与学。

第三，从教学电影中学习可以综合提升学生水平。学生学习的一个重要方式是模仿。影片中既有真、善、美，也有假、恶、丑，对前者要弘扬，对后者要鞭挞。如果用好的内容占领学生头脑这块阵地，让学生养成正确的世界观、高雅的气质、高尚的品行、良好的判断力，无疑会减轻教师的负担，提升学生素质，更快更好地产出高质量人才，不辜负家庭的重托，真正担负起社会赋予大学的重任。

至于上述标准能否达到、创新能否实现，需要读者做出判断。下面以出品时间为序，讨论一部分具有代表性的电影。