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企业大学的发展历程从厂办学校的兴起到企业大学的产生发展都与近现代的产业革命密切相关，其标志性事件也都是由产业革命引发，并且一般也都发生在产业革命所催生的新兴产业中：第一次产业革命实现生产方式的机械化，催生了“机械工人讲习所运动”并产生了厂办学校及班级授课的集中培训方式；第二次产业革命实现生产方式电气化，电力工业与汽车制造业等成为新兴产业，其中通用电气（GE）倡导创办“企业学校”，通用汽车（GM）则创办了第一家企业大学GMI，同时也正是由于生产方式电气化才导致企业管理教育培训的最初需求的产生；第三次产业革命实现生产方式信息化智能化，电子工业与信息工业等新兴产业蓬勃发展，信息产业中的摩托罗拉公司创办的摩托罗拉大学成为现代企业大学的典范。
这一现象并非偶然，它反映了企业大学产生发展的内在必然规律：科学技术促进了产业革命，而产业革命又强化了科学技术的价值，科学技术逐渐成为第一生产力。尤其是经过第三次产业革命进入信息时代，以科技创新要素和人力资本要素为核心的知识要素在生产实践中的地位作用显著提高，这些由科技创新催生的新兴产业中的企业，它们的产生发展都是以最新的科技知识及企业自身的专有知识为基础。另外，知识要素不仅包括人力资本与科技创新要素，还包括与企业的发展战略、经营管理和核心业务等密切相关的知识要素；随着知识经济的发展，知识要素不仅成为企业发展的核心要素与战略要素，更是基础要素。同时，由于工程教育、工商管理教育等专业教育发展相对滞后，这些企业对相关专业人才的需求难以通过发展相对滞后的大学等高教机构乃至外部市场得以满足，因此开发供给知识要素的企业大学应运而生，并且企业大学的教育培训对象与职能不断扩展，专业化水平和知识生产服务能力不断提高，其在企业生产实践中的地位作用不断提高。由此可见，企业大学产生发展的根本动因源自母体企业自身发展对知识要素与对专业化的知识生产服务的内在实质性需求，这也是企业大学发展的客观规律。
从企业大学的发展历程可以看出企业大学发展的总体趋势有：1.企业大学的地位作用不断提高：随着知识要素在企业生产实践中的地位作用的不断提高而提高；2.企业大学的教育培训对象不断扩展：由管理人员和技术人员为主扩展至全业务链，逐渐实现全员、全面、全程的教育培训服务，并进一步扩展至企业外部的价值链成员乃至教育培训市场的广大客户；3.企业大学的职能不断拓展：由局限于服务核心业务不断拓展至经营管理、发展战略乃至对外交流、内外资源整合、组织变革、文化建设、承担社会责任、促进知识发展等各个方面；4.企业大学的开放性不断增强：开放性不仅体现在教育培训对象、职能的拓展，更体现在积极开展外部合作上，企业大学的合作关系由企业内部不断拓展至企业外部。5.企业大学知识生产服务水平不断提高：知识生产服务的核心能力——知识创新能力、知识生产服务的权威性和专业化水平以及知识生产服务的效率、质量都不断提高。但企业大学的实践发展始终基于母体企业的实际情况、实际需求与要求，并与母体企业的生产实践相融合。