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我们正在进入一个以社会间相互联系和相互依存日益增加为特征的新的历史时期，交往和对话逐渐成为人们的基本生存样态。作为时代精神在教育领域的回应，教学交往随之成为21世纪学校教育的新理念。改革开放40多年来，我国教学交往研究涉及“教育交往”“课堂交往”“教学交往”“师生交往”“课堂互动”和“对话教学”等六个不同主题，大致经历了启动期、繁荣期和平稳期等三个历史发展阶段，研究内容主要包括教学交往的含义、理论基础、方式、阻隔及其合理化等方面，呈现出多层次、多角度的特点。我国教学交往研究在理论探讨和实践探索方面均取得了丰硕的研究成果，但仍存在理论体系不够完善、研究视野不够宽泛、研究类型较单一、实践指导性较弱和英语教学交往研究薄弱等不足之处。今后我国教学交往研究应着眼于完善理论体系、拓宽研究视野、丰富研究方法、突出交叉研究、强化实践指导性并加强英语教学交往研究。