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教学理论与教学实践脱节一直是一个困扰教学理论研究者和实践工作者的老大难问题。面对这个难题，我们既没有办法回避，也没有良方很好地解决。为了能实现理论与实践之间的良性互动，不少理论研究者走出象牙塔进入实践现场，实践工作者也仰望天空学习和提炼相关理论，希望教学理论和实践的关系能够得到一定程度的改善。
帅飞飞博士穿梭游移于教学理论与实践之间，默默耕耘，努力促进二者的良性互动和有机结合。她1995年开始从事中学英语教学工作，2007年，获评中学英语高级教师。她毅然放弃重点中学的教职，进入深圳大学开始教育学硕士研究生的脱产学习，2010年毕业后再次回到中学任教英语，2014年进入华南师范大学攻读教育博士学位，2019年博士毕业后继续在中学任教英语。在教学理论与实践之间穿梭游移，使得她能够从不同的视角和侧面审视和反思，探索教学研究成果转化以及教学实践性知识形成，努力走出一条实践生发理论、理论引领实践的融合之路，取得了较好的成效。她对教学交往研究的坚守及其所取得的相关研究成果就是最好的证明。
教学交往研究是国际教育热门话题。20世纪末传入我国，随着1998年“全国教学交往问题理论研讨会”的召开，我国兴起教学交往问题研究的热潮。围绕“教学交往”“课堂交往”“课堂互动”“师生交往”“教育交往”和“对话教学”等相关主题，在教学交往的含义、理论基础、方式、阻隔及其合理化等方面取得了非常丰富的理论研究成果，并不断被运用于教育教学实践之中。但是，相关理论研究成果的实践指导力还比较弱，难以转化到教学交往实践之中，而教学交往的实践探索则主要围绕“课堂互动”和“对话教学”两个主题展开，多数相关成果只是理论研究成果的简单运用和实践经验的粗浅总结，缺乏对实践性知识的系统梳理和成功经验的机理分析。
帅飞飞博士在攻读硕士研究生学位期间敏锐地感受到教学交往研究的价值。2008年上学期，在修我主讲的《教学论》课程时，她选取“教学交往”作为研习专题。我当时告诫她要慎重选题，因为这可能会成为她一生的研究方向。十多年以来，帅飞飞博士一直没有停止对教学交往研究的理论思考，围绕教学交往研究的文献综述、教师开展教学交往的行为意向以及教学交往的方式、原则与合理化途径展开思考，形成了几篇比较高质量的研究论文，她还将教学交往的理论研究成果积极运用于高中英语学科教学和班级管理之中，取得了比较明显的成效，积累了比较丰富的实践经验，并将这些实践经验进一步提炼，形成了一系列教育教学案例与研究论文，在教学交往的理论研究和实践探索以及二者的良性互动与深度融合方面取得了比较好的成效，写成了《高中英语教学交往》一书。
全书分六章。第一章分析教学交往的研究现状。以“教育交往”“课堂交往”“教学交往”“师生交往”“课堂互动”和“对话教学”六个不同主题为篇名，在知网搜索到4042篇相关论文，在综合分析这些文献的基础上对我国改革开放40多年以来教学交往研究进行了回顾和展望。对六个不同主题的文献分别进行了梳理和述评，整体分析了教学交往研究的历史阶段、研究内容和今后展望，并指出了高中英语教学交往研究的基本现状、存在问题与努力方向。第二章具体分析教学交往研究的基本理论。将哲学、心理学、社会学、人性论和米德符号互动理论作为教学交往研究的理论基础，各自从不同层面和不同角度对教学交往研究提供基本的理论立场和坚实的方法论基础。第三章具体探讨教学交往的基本理论。厘清了教学交往的概念，讨论了教学与交往之间的四种不同定位，提出教学交往的方式、原则及其功能，剖析了教学交往的异化及其成因，并针对性地提出教学交往合理化的有效途径。第四章分析高中英语教学交往的实践现状。通过大量观课、问卷调查、访谈和实物分析大致把握高中阶段教学交往基本现状以及在高中师生对教学交往看法的基础上，以英语完形填空教学、阅读教学和试卷讲评课为例，深入分析高中英语教学交往现状。结果发现高中英语教学交往的客观现状不容乐观，学生期待教师能在课堂上组织丰富多样的教学交往活动。第五章呈现了高中英语教学中的立体交往。首先从教育公平的视角出发开展学习小组建设，再进一步在高中英语翻译教学、完形填空教学和阅读教学中开展了各种教学交往活动，取得了一定的成效。第六章讨论高中英语教学交往中的评估与融合。全书突出教学交往与教学评研一体化、教学交往与非教学交往、课内交往与课外交往的交叉研究，将高中英语教学不断延展到其他教育教学研究领域以及其他英语教师的课堂教学之中。
本书最大的亮点在于教学交往研究理论与实践的互动与融合，适合教育理论研究者、教育政策制定者和教学实践工作者阅读。先采用理论研究，对教学交往研究的相关文献进行了系统梳理和综合述评，再确定了教学交往研究的理论基础，具体探讨了教学交往的概念、方式、原则、功能、异化、成因及其合理化途径。再通过调查研究，整体把握高中英语教学交往的实践现状。最后开展实践研究，基于教学交往的客观现实，将已有研究成果分高中英语教学中的立体交往以及高中英语教学交往中的评估与融合等两个阶段逐渐转化到改进高中英语教学交往的实践探索之中，并在此过程中不断深化教学交往的理论研究，将教学交往研究不断延展，实现了课内交往与课外交往、教学交往与非教学交往、教学评研一体化以及学生德育工作的深度融合。如此探索，开辟了理论指导实践、实践滋养理论的教学交往研究之路，一定程度上促进了教学交往理论研究和实践运用的良性互动与深度融合。
海德格尔说：“林中有路，每条路各自延展。”在不断前行的探索中，帅飞飞博士集理论研究者与实践工作者双重身份于一身，游移于教学交往理论与实践之间，怀着一份对教学理论研究与实践工作的热爱和责任，在教学交往研究的丛林之中不断穿梭、不断发现。真心期待她能在教学交往理论与实践结合的道路上越走越好，有更多更好的研究成果问世。
李臣之
2020年5月