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教育是什么？应该教给学生什么？爱因斯坦说：“当你把学校教给你的东西都忘记以后，剩下的就是教育。”教育不仅仅是教给学生知识，训练学生能力，更重要的是丰富学生的心灵，完善学生的人格。
习近平总书记强调，“培养什么人，是教育的首要问题”。要激励学生坚定理想信念，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人无德不立，育人的根本在于立德。加强品德修养，培养奋斗精神，既要教育、引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人，也要教育、引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
数学不仅仅是一种知识、一种工具，它更是一种能力、一种方法、一种思想、一种文化，正如朱梧槚教授所指出的：“数学有两种品格，其一是工具品格，其二是文化品格……数学之文化品格、文化理念与文化素质原则之深远意义和至高的价值在于：对于那些当年接受过数学文化品格的数学训练的学生来说，当他们后来真正成为哲学大师、著名律师或运筹帷幄的将帅时，可能早已把学生时代所学到的那些非实用性的数学知识忘得一干二净了。但那些铭刻于头脑中的数学精神和数学文化理念，却会长期地在他们的事业中发挥着重要作用。也就是说，他们当年所受到的数学训练一直会在他们的生存方式和思维方式中起着根本性的作用，并且受用终身。”显然，数学教育的价值不仅仅是数学知识的传授和积累，不仅要让学生在竞争中取得高分，还在于对数学思维和数学观念的培养，更是体现在塑造人的品质的功能上。数学具有的这种独特的育人功能，恰恰在我们长期的数学教学中由于突出数学作为工具的实用性，偏重于专业技能的培养而被忽略了，这是传统数学教育的一个缺失，有悖于高中学生的素质教育和综合素质的提高。所以，在“数学乃是一切科学的基础、工具和精髓”的今天，数学教师重新审视和充分认识数学教育的价值意义是极为重要的，在数学教学中主动承担起既教书又育人的责任，最大限度地发挥数学教育的作用，至少可以让数学教学变得丰富而更有魅力，同时可以让学生思想品德教育得到提升和拓展。数学教育主要包括培养辩证思维能力，培养爱国主义精神，塑造健全人格和培养美学素养。
教育是一种以人格培育人格，灵魂塑造灵魂的劳动，不仅体现在教师的言传，更重要的是教师的身教。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实质上是教育者向受教育者实施的一种影响力，教师是教育教学的组织者和精神导师，一个教师真正能够长远发挥其教书育人作用的不是其地位、学识，而是道德，师德是高尚灵魂的结晶，其本身就是一种强有力的教育因素。因此，数学教师必须高度自律，处处为人师表，用自己高尚的师德、渊博的知识、敬业的精神、严谨的治学态度及良好的个性品质，感化并影响学生，使他们学会求知、学会做人、学会发展。
学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。一位好教师，要拥有精深的学科专业知识和广博的科学文化知识。所以数学教师要加强学习，不断丰富、拓展自己的专业知识和相关知识，理性认识自我，发挥自己的优势，找准自己的不足，坚守教育信念，保持教研激情，敢于创新，不断超越。做一名研究型、学习型、合作型教师。人生因有理想而精彩，职业因有目标而生辉！
我们应该微笑着点燃学生兴趣，点燃学生智慧。教师不只要埋头苦干，更要用一种创造的智慧去激发学生的精神潜力。我的使命就是使学生能够适应新时代，活出生命的意义和价值。当孩子在人生发展过程中的每一个重要时刻都会想起我这个普通的数学教师时，我才成了真正意义上的教师。
我不仅要教好数学，更要与学生一同成长，做一个有魅力的教师。为党为国家而教，大力弘扬社会主义核心价值观，从小事引导，培养学生对父母的感恩之心，对母校的热爱之情，进而升华到对民族、对祖国的敬仰之情。只有让社会主义核心价值观在孩子心中真正生根开花，中华民族才会复兴，文明富强的中国梦才能实现！