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教学内容的选择要围绕教学目标进行，教学目标和教学内容的“作用力”方向是一致的。教学行为是从教学目标开始的，围绕教学目标选择教学内容。综合考虑教学目标要求以及学生的实际情况对教学内容进行增、删、改、减体现出一个教师对课标与教材的把握，对学生情况（学情）的了解甚至对教学过程的合理设计水平。由于信息技术快速发展的特点，这种对教学内容的选择及整合能力对于信息技术教学来说就显得非常重要。
早在 2012 年 6 月，我就根据我校学生实际情况和当时高中信息技术课程教学情况，对高中信息技术课程教学制订了科学的实施计划，不但进行了信息技术必修内容和选修教学内容的调整与整合，信息技术教学与数学的整合教学实践研究，还将信息技术相关竞赛内容引入教学之中。这些举措大大丰富了信息技术课堂教学内容，适应信息技术发展的需求，使信息技术课堂内容站在时代的最前沿，提升了信息技术课程的价值。当时我们选用的教材是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》必修和相关选修教材。
2019 年是 2017 版《普通高中信息技术课程标准》颁布第二年，也是使用依据新课标编写的新教材第一年。认真研读课标、认真学习新教材，根据自己学校学情做好新教材内容的取舍与整合，全面规划高中阶段信息技术教学内容，实现提升学生学科核心素养的目须给予足够的重视。
接下来呈现的是从 2012 年起我对高中信息技术教学内容整合及调整的实践和探索。