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注意作为认知活动的伴随状态，虽然本身不能单独实现对外界刺激的反应，但对于所伴随的认知活动却具有不可或缺的作用，脱离注意的伴随，任何一种认知活动都难以进行。注意的发生和发展不是由有机体的生理成熟所决定，而是在于后天的锻炼和习得，因此注意能力可以通过有意的训练使之得到提高。对于婴儿来说，对注意能力的训练，其主要目的是为其以后注意的良好发展奠定基础，同时也为避免幼儿时期出现多动障碍做好预防。多动症是日常生活中人们经常听说的一个词，但对其不一定有更深入的了解。其实多动症儿童的病根并不是外在的多动行为表现，而是注意力缺陷，因此多动症也被称为注意缺陷多动障碍。这种病症多发于幼儿时期，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等，并常伴有认知障碍和学习困难。对于幼儿的多动障碍，排除某种生理因素的影响，其中很大程度上受婴儿时期注意的发展状况及对注意能力的培养训练影响。对于婴儿注意能力的培养训练主要应做到以下几个方面。
遵守婴儿注意发展规律 。对于婴儿注意能力的培养训练，决不能按照成人的主观意愿和想法来进行，一定要在遵守婴儿注意发展规律上来进行，否则不但起不到培养训练的作用，还很有可能对婴儿注意能力造成损伤。婴儿前期以无意注意为主，此时婴儿主要表现为对周围新鲜刺激的注意指向，因此，我们可以通过环境营造，为婴儿多提供一些他们所能接受的新鲜刺激，以视觉和听觉刺激为主，并安排不同方位呈现，以此来训练婴儿的注意指向能力。同时，此时婴儿的注意保持时间比较短，注意的稳定性差，因此可以通过刺激物的多种变化，以吸引婴儿的注意，以此来训练婴儿的注意集中能力。婴儿后期开始建立起有意注意能力，婴儿可以根据活动任务要求，有意识地把注意指向某种刺激物并在上面加以集中。此时，可以通过安排一些婴儿能够接受并能执行的活动，在活动过程中布置一些任务让婴儿去完成，以此来训练婴儿的有意注意能力。因为，婴儿在完成活动过程中，始终都要有目的地把注意指向并集中在活动上面，从而做出合适的行为，并实现行为动作之间的有效衔接，其间可能还会因为某种干扰和阻碍影响活动的进行，这就需要婴儿付出意志努力去排除影响，继续活动，这样就使他们的有意注意能力得到有效的训练。
注重婴儿注意习惯养成 。由于注意是伴随其他认知活动而存在的，因此训练婴儿养成良好的注意习惯，可以通过训练婴儿养成良好的认知习惯入手，已达到注意习惯养成的目的。婴儿最初的认知性活动就是操作性游戏活动，通过此类活动实现对各种事物及其特征和功能的认识，完成此功能的载体就是各种玩具及拼图等。有些婴儿在游戏过程中会表现出某些不良行为，比如不能相对较长时间玩一种玩具，丢了这个捡那个，经常把不同类玩具乱丢在一起，而且很快会失去对玩具的兴趣。这些表现表明婴儿不能有效地将注意进行集中，缺乏良好的游戏习惯。因此，我们在婴儿游戏时要尽量陪伴，并通过协助与指导婴儿的游戏行为，以此来帮助婴儿尽量长时间地去玩一种玩具，并在一种游戏结束后，对玩具进行合理放置，不要胡乱丢弃，慢慢就会帮助婴儿养成一种良好的游戏习惯。到婴儿后期，婴儿可以主动地去看图画书、动画片、听讲故事等，在他们做这些活动时，我们要让他们具有合适的坐姿，以便养成良好的用眼和用耳习惯，同时手里不要再有其他的分心刺激物，最重要的是不要让这些活动和某种不相关的活动一起进行，比如一边吃饭一边看图画书或电视，一边进行游戏一边听故事，这都不利于婴儿良好注意习惯的养成。我们要他们养成一种一定时间内只做一件事的习惯，这样才能使他们在单位时间内把注意专注于一个事件，从而养成良好的注意习惯。
采用简便易行训练方法 。根据婴儿注意发展规律及特征的事实，培养训练婴儿的注意不必采用多么科学严谨的方法，一则婴儿可能难以接受，二则可能不见得如对更大的儿童般有效，因此，对婴儿注意培养训练的方法，一是要紧密结合婴儿生活，二是要简便易行易被婴儿接受，这样才能收到良好效果。既然是有意的培养训练，就要针对注意的品质入手，使婴儿从小就拥有良好的注意品质。针对注意广度方面，可以同时给婴儿呈现不同数目的刺激，比如小圆点、图形、数字、实物等，每次呈现时使刺激物的数目逐步增加，并让婴儿点数有多少个刺激，这样随着刺激数目的增加，婴儿就会随着训练的深入，逐步使自己注意的广度得以扩大。针对注意稳定性方面，可以采用成人和婴儿一起游戏的方式来进行，游戏的名称可以叫作“看谁坚持的时间长”。此种游戏可以随时随地来进行，比如共同选择一个目标，比一比看谁注视的时间长；一起坐在桌前，比一比看谁坐的时间长；一起玩一个玩具，比一比看谁玩的时间长；共同画一样东西，比一比看谁画的多等等，通过这些方式主要是训练婴儿的坚持性，坚持性有了，注意的稳定性自然就会增强。针对注意分配方面，可以结合早期阅读来进行，找到一本婴儿喜欢的图画书，让婴儿一边翻看，一边听成人的讲解，并不时地对婴儿进行提问，以检测婴儿是否看到和听到相关信息，二者是否同步进行。也可使用需要手眼配合、双手配合或手脚配合的游戏活动，训练婴儿多感官注意分配使用的能力。针对注意转移方面，可以采用“找不同”或“找相同”的游戏来进行，给婴儿呈现两幅图画，图画内容都是婴儿经常接触的事物，让婴儿在两幅图画中找出都有哪些不同或相同来，以此训练婴儿在任务要求下在两幅图画间的注意转移。
尊重婴儿兴趣科学引导 。婴儿注意的一个重要特征就是受兴趣左右，对于他们感兴趣的事物不但会优先选择，而且还会长时间集中注意，因此培养训练婴儿的注意应从培养婴儿正确的兴趣入手。首先，合理采取措施，激活婴儿兴趣。婴儿对于刚刚接触的陌生世界，可以说对一切事物都充满了好奇，我们就要利用这种好奇，带领婴儿去接触更多的新颖的刺激，以激发起他们对各种事物的兴趣。最简单也是最好的方式，就是让婴儿走进大自然的怀抱，大自然拥有丰富多彩的刺激，充满了神秘感，只有在大自然里才能充分满足婴儿的好奇心和探究的欲望。对自然界的事物有了兴趣，才会对人类社会生活的事物产生兴趣，试想一个从小对什么事物都不感兴趣的婴儿，长大之后怎么会对各种事情产生注意。其次，充分尊重选择，保持婴儿兴趣。婴儿在成长过程中，会形成各种各样的兴趣，这些兴趣本身并没有什么好坏之分，只要其不影响婴儿的正常发展，就应该得到成人的充分尊重，使这种兴趣保持下去。一个人只有在做自己感兴趣的事情，才会体验到快乐，并能够在此过程中保持稳定高效的注意。因此，在日常生活中我们要善于观察，准确把握婴儿的兴趣所在，对于他们的兴趣不要因为某种成人的想法而不予认可，甚至粗暴地干涉，这样不但会损伤婴儿的兴趣，而且不利于注意的培养，试想一个婴儿从小就一直不能按自己的兴趣做事，怎么会在做事的过程中有稳定高效的注意。再次，科学规划利用，引导婴儿兴趣。随着婴儿心理发展的进步，各种能力的产生，生活内容的丰富，他们的兴趣会不断发生变化，在此过程中，我们要随时注意到婴儿兴趣的转变，并进行科学规划，合理引导婴儿兴趣的发展。最重要的就是要帮助婴儿营造一种兴趣自然过渡，有效衔接的生活环境，使婴儿可以比较自然顺畅地实现兴趣的转移，这样才能有效地利用婴儿先前的兴趣优势，使之在后续的兴趣活动中，同样具有良好的注意表现。
