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（一）经济原因
众所周知，语言的传播与发展与其经济价值息息相关。自香港回归以来，随着中国国力的强盛与经济的繁荣发展，普通话的国际地位有了进一步的上升。越来越多不同地区的非华人都开始热衷学习普通话。香港也不例外。内地经济的腾飞为香港提供了无数合作的机会，敏锐的家长们越来越觉得普通话是必须掌握的一项技能。
回顾香港历史，经济因素一直对普通话的影响起着举足轻重的作用。从香港政府发布的一组报告来看
，在1937年间约有79％的中学是中文中学。当时正值1841年《南京条约》后香港由英国管治的时期，尽管当局推行“重英轻中”的教育政策，但就读中文学校为子女前往内地升学就业提供了相当的机会。那时的香港经济还不是特别发达，并且内地与香港之间进出自由，交流广泛，中文教学顺畅无阻。直到1949年，汉语教学经历了在香港的一个巨大的转折点。主要原因在于那一年后香港与内地的交通受到了不小的阻碍，英语趁势崛起，占据了香港升学和就业两方面的优势地位。随着选择中文中学的学生人数锐减，中文中学的数量也大幅下降。据统计，1970年香港英文中学达229所之多，而中文中学只有114所，这体现着经济因素对语言选择的巨大影响。
然而，普通话带来的经济效益改变了这一情况。随着改革开放，中国内地在几十年间逐渐成为世界上举足轻重的经济体。香港特别行政区首任行政长官董建华就曾在《2001年施政报告》中提道：“市民亦须学好普通话，才能有效地与内地沟通交往以至开展业务。”当香港旅游业的中坚力量由内地旅客“把控”，商贸与内地厂家的合作日趋紧密，普通话的回暖可以说是一个必然的过程。
（二）政策原因
程介明（2013）认为“普教中”出现的一个根据是：一个国家的基础教育都是用该国的国语进行的。这是体现一个国家一体性的一种标志性政策，也是实质性让全国国民都能够掌握全国通行的一种语言。
中国幅员辽阔，人口众多，早在秦始皇时期，“书同文”成了解决交流问题的一个根本性政策。为了缩短口头语与书面语之间的距离，1955年在北京举行的全国文字改革会议确立了推广“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的普通话方针。
1984年《中英联合声明》的签订确定了香港主权的回归，这同时加速了普通话教学在港的普及。
香港教育署在1986年和1988年正式将普通话纳入小学及中学课程，分别在小学四、五、六年级及中学一、二、三年级推行每周一至两节的普通话课，普通话成为港校一个独立的科目，并有着独立的课程。这标志着普通话教育在港有了官方的认可与支持，一步步走上了正轨。更不必提1998年普通话科成为香港中小学核心课程，2000年成为会考科目对于汉语教学发展的支持作用了。
就近期而言，随着港珠澳大桥的开通、粤港澳大湾区战略及其他相关政策的实行，内地在政府的扶持下与香港的交流往来日趋频繁。普通话在香港的地位也有了大幅提升。