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北京第二外国语学院的夏斗湖校区，地处法国中部，国际汉语教育专业的学生要在这里学习2年的时间。该专业的学生在这里要学习法语和英语以及专业方面的课程，他们要在2年的时间里达到法语二级的水平，而且英语达到专业四级水平，甚至更高，应该说学习任务相当繁重。因而对于文化课程的学习就产生了不同的看法：有的人认为在海外校区时间紧、任务重，在这短暂的时间里学生的主要任务是学好法语，文化学习是次要的。还有的人认为在法国的学习期间，学生的中国文化学习可以暂缓进行。他们一是认为中国文化，学生在以前的学习中已经有了一定的积累；二是在国外学习期间应该以外国文化的学习为主，学习中国文化缺少直观性。对于这些观点可以理解，但是这种认识是不科学的，也是有局限的。
北京第二外国语学院海外校区（以下称作“夏斗湖校区”）在建设之初的定位不单纯是培养学生语言能力，更为重要的是培养学生具有多元文化交流的能力和文化传播能力。因而，夏斗湖校区与法国奥尔良大学合作，除了开设专门的法语课程以外，还要开设英语课程以及相关的中国文化与世界文化的课程，其目的就是培养学生多层面的文化认知能力和文化传播能力。
我们的学生生活在与自己文化完全不同的国度，他们每天要面对不同文化的冲击，就会产生很多文化的困惑，比如与法国人见面如何打招呼，作为一个参观者进入教堂要注意哪些问题，去法国人家里做客要注意哪些问题等，这些困惑的问题其实就是文化问题，如果不了解这些方面就会显得格格不入。这些问题的解决需要学习，既要了解法国的文化习俗，又要知道为什么形成这样的风俗习惯。
学生们日常生活中接触的基本上都是法国学生，应该说他们时时刻刻都在进行着文化交流。在交流过程中，很多法国人会对中国文化提出他们的看法，或者他们会向我们的学生提出一些困惑。例如，汉字的书写就是画画，那么每个汉字都不一样，怎样记住它们呢？孔子是怎样的一个人，为什么中国人都喜欢提到他？为什么夏天中国人喜欢打伞？为什么中国人年纪大了还愿意跟父母住在一起？这些问题表面看起来很简单，而实际上涉及中国文化的方方面面，必须对中国文化有深入的理解才能很好地解答这些问题。而我们学生在离开中国的时候，他们并没有非常深厚的中国文化积累，突然让他们面对这些问题，他们就显得有些力不从心，需要通过进一步的学习，丰富自己的中国文化知识，才能够满足文化交流的要求。
综上所述，海外校区的学生不仅要学好语言，了解文化知识也相当重要，这种了解不仅仅包含对中国文化的了解，也包括对西方文化的了解。只有全面了解双方的文化才能成为合格的文化传播者。因而，在海外校区开设文化课程是非常必要的。