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以上问卷数据分析结果表明，总体来看学院学生学习情况处于良好的水平，绝大部分问卷题目的得分都在理论均值之上。我们发现，学生对学院课程设置和教师教学行为的评价比较高，在所有相关的20道题目中，有17道题的平均分都在3分以上，其中得分最高的三道题分别是“提供教学案例或示例”“注重专业基础知识基础理论的教学”和“教师品德素养”。这表明，学院和教师所做出的努力获得了学生的认可，而这种认可一定程度上对学生的学习行为产生正向的影响。我们还发现，学生大多具有较强的信念和意愿进行专业学习，他们认为“如果我尽力去做，我有信心能够实现专业学习目标”“学习本专业知识时，我感到这些知识有用、有价值”，因此他们能较好地在课堂上进行与课程相关的学习活动，比如学生愿意在教室中比较靠前的位置就座听课、课堂上愿意积极回答问题或参与班级讨论，大部分学生都能按时且认真完成作业，能够做到不逃课。当然这些方面的良好表现和学院、教师在教学管理方面的严格要求也是分不开的。此外，学生认为，通过课内外的学习生活，自身在一些能力方面获得了发展，如外语能力、跨文化交往能力、发现与解决问题的能力等，并增强了自身的社会责任感。
但同时，问卷调查也为我们揭示出学生学习活动中存在的一些问题。主要有以下几点。第一，学生在学习的主动性和自我学习管理方面有所欠缺。一方面，在课程学习上，问卷中涉及学习主动性的题目，如课前预习、课后复习、课后阅读跟课程相关的参考书或专业文献等方面得分略低。另一方面，尽管学生有较强的信念和意愿进行专业学习，但是在实现目标的学习行为的主动性方面还需要进一步加强。比如“我会通过相关课程、讲座、文献阅读，主动了解本专业的新进展”“我在专业学习上有明确的目标和长期的规划”这两道题得分仅仅略高于理论平均分。学生们普遍具有较为坚定的学习信念，但是如何实现学习目标，需要严格的自我监督与管理，要对自己的学习进行规划，要更为积极主动地采取行为增进对专业知识的了解。第二，在学生发展方面，存在不均衡的状况，在学生多项综合能力获得提升的情况下，他们在对专业学科知识发展前沿的了解、实践能力和理论性文章的写作能力这几方面的发展并不十分理想。第三，在问卷的所有题目中，学生参与学术活动的得分最低，无论是参与教师的课题研究还是其他的学术活动，学生普遍认为存在不足，平均分基本都在2分以下。我们在对第14～16题的分析中看到，对于大部分学生来说，他们能够就课程相关问题向教师请教，但是对课程以外参与教师的学习、科研活动的情况就十分欠缺了。
针对以上反映出的问题，我们认为，在课程学习方面，教师应加强对学生学习全过程的管理与督促，包括课上与课下、课前与课后，并提出明确具体的要求和检查或考核方法。学生自我管理方面，目前学院在各个班级设有班主任，由专业课教师担任，班主任可以帮助学生制订合理的学习规划，引导学生形成主动学习的习惯。在与学术科研相关的问题上，给学生创造更多参与科研的机会，特别是参与到教师的研究课题的机会，注重培养学生的反思能力、研究能力和学术论文写作能力。
在问卷的结尾部分，我们设计了一个开放性问题：对于汉语国际教育专业的专业教学改革，你有哪些建议？请写出来。部分学生回答了这个问题，建议中提出最多的是希望院系提供更多的实习实践的机会。汉语国际教育专业是实践性较强的专业，学生希望通过更多的实习实践来提高自己的实践教学能力。文化与传播学院多年来一直致力于为学生搭建广泛、持久且多层次的实习实践平台。为更深入、系统地推进实习实践平台建设，汉语国际教育系教师正在致力于通过多元化互动课堂教学的构建，全球化实习实践基地、海外教学实习案例数据库和国际化人才评估过程的建设，积极开展专业课程体系的整合和改革，加强基础和实践教学课程建设，构建全新的、科学化、系统化的国际化人才培养模式。在国际化的背景下，全球化实习实践基地建设可推进本科教学与国际需求接轨，实现专业知识与实习实践的有机结合，构建立体型实践教学体系。
在对各个年级的分析中，我们发现一个值得重视的现象，即二年级在大多数测量项上都处于最低或次低的水平上，而且特别表现为一年级得分较高，而二年级出现下降的情况。在最后一题的整体评价中一年级评价最高，二年级评价最低。在课程学习方面，二年级得分最低，且部分题项的得分出现了从一年级到二年级下降的情况；在师生互动学习行为和学生知识能力发展的自我评价方面，二年级的得分也是最低的；特别值得关注的是学习信念和学习感受这一测量因素，二年级得分低于所有其他三个年级。我们还对每个年级全部56道题的人均得分进行了计算，结果显示，一年级162.08分，二年级153.92分，三年级159.38分，四年级162.14分，可以看出，二年级得分最低。这一发现值得我们思考。学生从一年级进入二年级，由大一新生成为老生，大一时对大学生活的美好期待、热情与新鲜感逐渐褪去，开始出现一定的学习倦怠，对专业感到迷茫，自我定位不清晰，茫然而不知所措。这些心理上的变化必然会对他们的学习产生影响，因此，我们应对二年级学生给予更多的关注、关爱与支持。