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要扭转汉语国际教育专业教学忽视修辞教学的不利局面，需要采取相应对策。其中修辞教学改革是行之有效的重要途径。其改革措施主要是基础修辞教学改革，主要有相关教材改进、修辞教学方法改革、加强汉语国际教育专业修辞教学理论研究三方面内容。
（一）相关教材改进
改进目前汉语国际教育各类教材中完全不涉及或很少涉及修辞教学的现状，全面启用新编教材。其教材大致有两类：①将修辞教学内容融入相应阶段的相关基础教材之中：一方面融入汉语国际教育教学的初级、中级、高级各个阶段，另一方面融入基础乃至中高级汉语、阅读、听力、写作等课型。目前国内的汉语国际教育教学界还没有这一类教材，有编写不编写、怎样编写等一系列原则问题需要解决。②编写适用于汉语国际教育修辞教学要求的、有突破性专门修辞学教材：一类是适用于教师使用的汉语国际教育修辞学教学及其修辞学教学研究方面的；另一类是适于学习者学习使用的实用性修辞学教材。编写这两类教材，要注意突出其创意与特色。第一，创意方面：一是注重突出跨文化交际特征。该类教材在编写过程中要紧密结合教学内容需要，努力使教材具有跨文化交际的特征。二是注重体系的系统、稳妥。要将汉语修辞理论以及运用技巧有机地融入汉语语音、文字、词汇、语法等各个部分的教学过程之中。三是注重思考与练习的设计，目的是使学习者理解、消化其修辞教学内容。第二，突出特色方面：一是针对性要强。针对学习者汉语语言基础比较薄弱的特点，尤其是运用汉语修辞学理论解决汉语语言实际问题的策略更弱等现状，该类教材要在内容、体系，甚至是练习设置方面都应该进行相应的精心设计。二是实用性要强。教材内容要围绕学习者的汉语言能力培养的实际需要，着重训练学习者运用汉语修辞技巧来解决汉语语言运用各种实际问题的技能。三是要适当进行对比，既包括汉语修辞前后过程对比、汉语口语与书面语修辞对比，也要包括汉外修辞对比，以有效培养学习者触类旁通、举一反三的能力。
（二）修辞教学方法改革
修辞教学方法的改革应该自始至终贯穿在汉语国际教育教学的全过程：一是要注重基础修辞教学法研究，将其教学法研究纳入相关课程建设的研究计划之中，以使其教学法研究成果有效地指导课堂教学。二是课堂教学中，切实有效地运用相关基础修辞教学策略，注重培养学习者运用修辞手段进行言语交际的实际能力。三是为了使学习者真正理解、消化其教学内容，要注重其练习、考核的设计。主要有促进学习者掌握基础知识的修辞技巧分析练习，有要求培养学习者对汉语言修辞的鉴赏能力的修辞案例的收集，有培养学生综合能力的写作训练，等等。四是加强测试题库建设，除将相关修辞内容有机融入汉语国际教育相关课程的考试与考察之中外，还应纳入相关水平测试之中。
目前在没有将修辞学教学内容纳入教材的情况下，修辞教学内容仍然可以在具体教学过程中有意识地加以融入。通过加强对汉语国际教育修辞学教学的研究，从务虚与务实的多个层面研讨修辞学教学的具体内容、知识点、相关技能等，从而引导教师从点滴开始、从细节开始，不断加强修辞学教学。从将来汉语国际教育基础修辞教学发展来看，其教学不应只停留在初级水平学习者的修辞格、选词炼句上，还要适当增加针对中高级水平学习者的有关语境、语体、风格、文风、语用、话语修辞、信息修辞、言语修养等对汉语国际教育修辞教学各方面教学规律的探讨；既要研究初级、中级、高级阶段的基础修辞教学的手段、方法技巧，还要研究不同阶段的基础修辞教学活动过程的不同特征，使修辞教学在提高学习者汉语运用能力中发挥更大的作用。
（三）加强汉语国际教育专业修辞教学理论研究
1.汉语国际教育专业基础修辞教学理论研究
汉语国际教育专业基础修辞教学理论研究方面，宜注重三方面的内容：①基础修辞教学性质、特征、原则、要求等一系列基本问题的研究。②修辞教学对象、角度、教学方法、修辞教学策略及其效果研究等。③修辞教学对相关修辞手段及其修辞方式的教学研究，主要涉及文字（含标点符号）、语音、词语、语义、语法、句子、综合类辞格等内容教学方式研究。例如，词法修辞方面的对实词和虚词，特别是对量词、方位词、代词、副词、助词等相关词类以及相关词组的修辞技巧的教学研究；句法修辞方面的对相关句子成分的修辞技巧及其修辞作用的教学研究等。
2.汉语国际教育专业修辞教学学科体系建设
汉语国际教育专业修辞教学学科研究的重点是其自身体系建设。其基础修辞教学学科的研究目前有三个主要任务：①修辞教学有必要形成独特的传统，对汉语国际教育专业教学历来所缺失的修辞教学原理进行科学的论证和阐释。②找出汉语国际教育专业修辞教学内容中语音、文字、词汇、词义、句子、修辞各部分之间的必然联系，使其成为一个有机的系统。③汉语国际教育专业修辞教学要强调实用，讲究教学技巧，从修辞教学运用现代语言学以及修辞学的理论和方法、信息传递、人际角色关系、交际主体的社会心理等方面探讨其规律。