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＠ 张政文 （ 全国政协委员 、 中国社会科学院大学校长 ）：
社会服务是高校使命的重要组成部分，也是我国社会主义现代化建设的内在要求。高校是党的“三农”工作重要力量，应提高政治站位，发挥学科优势、人才优势、技术优势与社会影响力，持续推进脱贫地区的精神帮扶、人才帮扶、科技帮扶、治理帮扶、教育帮扶，为持续巩固拓展脱贫攻坚成果、接续推进脱贫地区乡村振兴贡献教育力量。推进脱贫地区乡村振兴，最重要的就是精神帮扶。高校要采取符合农村特色、农民特点的有效方式进行理论武装创新，激发帮扶对象双手创造财富、劳动创造幸福的内生动力，增强人民群众的精神力量。人才帮扶是关键，高校要从政治高度谋划脱贫地区帮扶，将下乡帮扶干部建设纳入学校干部人才工作总体部署，积极推动乡村治理的政治、法治、德治、自治、智治“五治并举”。广大高校还应发挥管理及智力优势，把推动乡村治理现代化作为重要职责，围绕党的农村基层组织建设和乡村治理等开展调研、创新工作，持续推进脱贫地区的治理帮扶。
＠ 王树国 （ 全国人大代表 、 西安交通大学校长 ）：
习近平总书记指出，要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。大学应该打开校门，主动并深度融入社会，把握社会发展最前沿脉搏，真正站在第四次工业革命潮头，变革、构建学科体系，让学生在一个与时代同频共振、与社会脉搏紧密相连的前沿背景下，去学习知识、把握知识、创造未来。新一轮技术革命过程给各高校带来巨大挑战，但更是一个绝好的机遇。西安交通大学正在中国西部科技创新港开展实践和探索。学校从校地共建、加强政产学研协同创新、助力行业企业解决“卡脖子”发展难题等维度，主动融入地方经济社会发展，深化互利合作，提升人才培养质量，促进教育与社会、经济的循环，实现教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔接，推动教育链、人才链与产业链、创新链融合发展。期待创新港能走出一条大学与社会深度融合的创新之路，并成为新征程上引领社会发展的重要引擎。
＠ 施大宁 （ 全国政协委员 、 南京航空航天大学副校长 ）：
我认为“破五唯”是对前期中国科技教育功利化的评估体系的纠偏。“破五唯”的关键在“唯”，说到底还是论文，论文是科研成果的表现形式，论文应该首先根据最初的科研目标去努力，做出成果后再刊发论文，但由于前期的评价体系出现了偏差，导致出现了“为了论文而论文”的现象。因此，“破五唯”的核心在于让科技评价标准回归理性，真正把我们的研究成果写在工作实践中。学术评价的顶层设计是一个从上到下的系统性工程，这也是从过去一味地追求成果数量，到现在更注重学术成果质量的历史过程。目前，我国的科研体量比较大，做这种“纠偏”工作是非常及时的。破“五唯”，不仅要“破”，更主要是“立”。破除评价标尺的异化，并不是对学术标准本身的否定，而是强化学术至上。同时，还要与时俱进，借助新方法、新技术制定更能反映评价对象的新标准。破除教育功利化非一日之功，需要抓住破“五唯”的历史契机，破冰前行、久久为功。
＠ 赵继 （ 全国政协委员 、 东北大学原校长 ）：
改革开放以来，我国科技和产业取得了长足进步，但颠覆性、变革性和原创性的成果在一些方面还受制于人。为此，一是要加强国家科技战略力量和体系建设，实施重大科技项目有组织的创新；二是要加强以企业为主体的技术创新，构建和完善需求导向机制，深化产学研用融通创新，形成多元创新要素汇聚的良性格局；三是要把提升原始创新能力摆在突出位置，大力加强基础研究，鼓励前沿探索和自由探索，推动学科交叉融合、知识体系创新和成果转化；四是要深入推动科技与经济、科技与教育的紧密结合。解决“卡脖子”问题，根本还要靠创新驱动，而创新驱动的背后，是创新人才的支撑。高端人才培养是国家创新体系的重要组成部分，“双一流”建设高校肩负着培养高质量创新人才的重任。既要重视突破当下的瓶颈，也要看到未来和潜在的风险，尤其是科技基础和产业基础体系中存在的问题，因为后者往往更具挑战性。我们只有兼顾国家当前紧迫需要和未来重大需求，才是创新强国建设的根本之策和长远之谋。
＠ 赵长禄 （ 全国政协委员 、 北京理工大学党委书记 ）：
疫情防控常态化、经济转型、复杂多变的国际形势等多因素交织，让高校毕业生就业工作面临严峻挑战。政府、高校、用人单位、公共就业服务机构等各方面力量要进一步统筹施策、加强联动，完善毕业生就业支持体系，保障毕业生充分就业、高质量就业。一是要加大就业市场建设力度。二是引导毕业生多渠道就业和到基层就业。挖掘平台经济、共享经济中的就业机会，引导毕业生到战略性新兴产业就业、创业。鼓励毕业生到先进制造业、现代农业、现代服务业等领域多元化、多渠道就业。加大毕业生赴基层就业的政策支持力度。三是在高质量教育体系建设中深化教育教学改革，优化毕业生供给结构。优化专业设置，促进招生、教学、就业、学生工作联动，提高人才培养质量，从源头上解决就业问题。四是科学推进学生职业生涯教育。进一步完善课程讲座、团体辅导、个体咨询“三位一体”的职涯教育体系，通过提升就业核心竞争力，实现学生优质、满意就业，有效助力学生个人职业生涯发展。
＠ 熊思东 （ 全国人大代表 、 苏州大学校长 ）：
在首轮“双一流”建设中，因身份属性、区域经济发展的差异，地方高校“双一流”建设存在着不均衡不充分情况。因此，在新一轮“双一流”建设过程中，地方政府要在“上下联动、沟通内外”中发挥更加有力的作用，推动地方高校“双一流”建设积厚成势、行稳致远。一是要强化统筹力，统筹教育、科技、财政等部门，出台“一揽子”配套政策；将“双一流”建设纳入省市两级政府经济社会发展总体规划，统筹推进区内科创中心建设等重大工程与“双一流”建设相衔接；统筹落实好部省共建“双一流”建设协议中的各项改革发展任务。二是要增强引导力，实施分类建设和评价，对具有不同发展基础和前景的高校实施差别化、倾斜性的资源配置模式，引入第三方评估，实行绩效考核，提升建设成效；出台捐赠配比政策，引导社会资源投入“双一流”建设，帮助高校提升“造血”能力。三是要提高保障力，建立部省校定期会商机制，着力破解瓶颈问题；落实“放管服”，支持在建高校在招生、选人、用人等方面先行先试，释放办学活力。
＠ 王黎光 （ 全国政协委员 、 中国音乐学院院长 ）：
“中国乐派”是以中国音乐元素为依托，以中国风格为基调，以中国音乐人为载体，以中国音乐作品为体现，以中国人民公共生活为母体的音乐流派与音乐学派的合称。大国崛起需要中国音乐重塑自信，中华文化需要中国音乐奋发有为，美育教育需要中国音乐有所担当，这是倡导和建设中国乐派推进文化强国和教育强国的根本出发点。中国音乐文化在几千年的历史中曾广泛地影响亚太地区，今天的中国乐派在塑造中华文明的基础上，也应对东方文明有所贡献。首要任务便是在 21 世纪树立起中国自己的音乐流派、音乐学派与音乐教育体系。中国乐派的核心是不可复制的中华优秀音乐文化，体现了中华民族的特色文化积淀、精神面貌与审美趣味，是重建文化自觉与文化自信的重要途径。中国乐派建设作为文化强国的具体举措之一，具有重要的现实意义：一是中国乐派建设关系到国家文化战略的实施；二是中国乐派建设关系到国家软实力和文化凝聚力的提升；三是中国乐派及其话语体系建设有助于现实问题的解决。
＠ 范迪安 （ 全国政协委员 、 中国美术家协会主席 、 中央美术学院院长 ）：
今年“两会”，习近平总书记再次就教育的根本属性和发展方向、建设教育强国要破解的重大问题进行了高屋建瓴的阐述。在艺术教育上，我们要着力培养青年学子的思想品德和文化情怀，引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观以及历史观、艺术观。中央美术学院加强思政课教学改革，形成贯通思想、情感、认知和专业新的教学模式，注重将校园“小课堂”接续社会“大课堂”，让学生在社会实践中形成关注中国发展、社会进步的自觉意识，组织学生参与重大美术、设计创作，将专业知识与服务国家、服务人民结合起来，努力达到“培根铸魂、启智润心”的“大思政”效果。美术专业在高质量发展的新征程中必将大有作为，需要我们更加注重学科内涵建设，巩固中国美术教育在以往百年中积累形成的经验优势，根据社会发展的需求拓宽口径，不失时机地培育新的增长点。学校通过拓展艺术管理、美育、艺术品修复与保护等新专业，整合多个学科力量培育科技艺术，朝向“构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系”高质量发展。