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研学旅行在日本、英国、美国、德国等发达国家已具有一定的发展规模和发展方式。然而对于我国来说，我国研学发展起步相对较晚，2013年国务院办公厅颁布了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，其中在纲要中就明确提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。随着社会的快速发展，生活水平的提高，国内外研学旅行市场需求旺盛，这为我国研学旅行市场的发展提供了新机遇。
最早就提出“修学旅游”的国家是日本，日本在1946年就开始把修学旅游在学校进行推广，起初的修学旅游对象主要是以中小学生为主体。随着日本对外政策的改变，社会经济的快速发展，到处修学旅游的人在不断地增加，从而更好地推动着日本修学旅游的健康快速发展。日本修学行业快速发展的原因如下：
一是政府政策保障。日本政府制定系列政策给修学旅行提供保障，积极在资金、安全、专业人员、基础设施建设等方面提供保障，从而有力地推动着日本修学旅行的蓬勃快速发展。
二是创新开发新研学旅行产品。近年来，日本不断地创新修学旅游产品，从开展较为传统的修学活动到实地参观、实际动手，真正做到课堂和室外，理论学习与实践相结合。通过开展形式多样的实践课，从而丰富学生课余生活，极大地激发学生们的学习积极性和兴趣，并且满足了学生综合全面发展的需要，得到了家长认同，得到了社会的认同，从而有利地推动着修学旅行的快速发展。
18世纪、19世纪，英国政府就重视研学活动，在很早前就开始了研学旅行活动，政府结合地方实情将研学纳入学校教学中，同时还要求各学校结合本校校情积极开展形式多样的研学活动，并得到社会的一致好评。由于英国较早就重视研学旅游活动的发展，政府也在各方面提供政策上的支持和保障，从而形成了较为完善的研学理论体系、研学组织机构、研学框架、研学规章制度等体系，这些较为成熟的体系有利地推动着英国研学旅游的快速发展。
新时代研学旅行的发展对相关地研学从业人员有更高的要求，需要全能型的研学人才，所以就必须要培养多领域的研学人才。其对研学人才的培养不能仅依靠学校内的各科任教师，依靠各个学科负责人，其相关的研学培训机构、主要的研学旅行基地也要从多方面出发培养专业的研学人才，要为研学旅行的健康发展配备更多更专业的研学导师。一方面，教育部门和中小学校也应该组织开展研学旅行专题知识培训与专业知识讲座，不断加大对学校研学导师的培训学习力度，积极培养专业的研学导师。学校应该从各个方面指导研学教师在实际研学活动中积累实践经验、在实际研学活动中快速成长。另一方面，建议和鼓励部分旅游类高校、旅游职业院校积极开设与旅游研学相关的学科专业，这样可比较系统化、规范化、理论化地培养新时代全能型研学旅行导师，这样可以从源头上保证研学导师的专业性。我们的研学导师在学生研学实践活动过程中不仅要负责研学活动的提前策划、活动安排、活动组织、研学内容的讲解，主要的还要引导好学生进行探究性、实践性、体验式的研学，因而对研学导师的要求就更高，因而就必须加快培养专业型的研学专家、研学导师，只有这样才能不断提高研学旅行活动的真实教学质量。
现阶段，通常学校组织的研学旅行活动一切费用都是由学生家庭自己承担，这对于贫困的学生来说，是一笔较大的经济负担。随着社会的快速发展，经济的发展，政府应该对学校开展研学活动提供部分研学经费。与此同时，政府应建立多渠道筹措研学旅行的专项研学经费机制，成立专门的研学管理机构，积极为研学活动的开展提供指引，从而真正做到让学生能成为研学旅行活动的最终受益者。
“百年大计，教育为本”，我国教育的健康快速发展是实现中华民族伟大复兴的基础工程。然而学校是开展研学旅行活动的主要承担者、组织者、策划者和实施者，这就说明了学校在研学旅行活动过程中发挥着较为主要的作用。在研学活动开展前，学校应选好每次研学活动的主题，要结合地方实际情况融合地方文化，突出地方特色，并根据学生所处的各个年龄阶段和性格特征等精心组织策划。在每次的研学活动实施过程中，要充分做到有计划、有步骤、有目的、有效果地开展研学旅行教育活动。同时，想要真正做好研学旅行教育，其最关键的还是要逐步建立起较为健全完善的研学旅行考核评价指标体系，要建立相关的监督管理体系，还要同时做好各种突发事件应急预案，进而可有效地制定预防措施。学校应建立完善的研学旅行评价机制，将每次研学活动的研学目标、任务、人员安排、研学经费划拨、后勤保障等内容纳入每次的考核评价体系中。研学考核评价体系应包括各个方面，只有通过这种方式才能发挥好研学考核评价的导向功能，才能发挥好研学考核评价的激励功能。
在研学旅行发展过程中是否以学生为本，是衡量研学活动开展成效的最关键要素。研学通过创造真实的活动场景，通过较为直观化的教学场景，把校园内学习的知识和社会紧密联系，这不仅可使学生对原有所学知识进行巩固，同时还进行对知识的新发现和再创造过程，其中最关键的还是要学生全身心的参与到研学活动中，只有这样学生的综合素质才能得到全面提升。现阶段，最主要的任务就是要确保在学校的每位同学都能积极参与到研学过程中去。其中最关键的主要是研学主题、研学内容、旅行路线、研学时间、研学人数以及各种研学方案的制定，其最关键的是整个研学活动的安排等都应从学生的角度出发，多从学生的角度去考虑，充分考虑学生的身心发展状况和学生的兴趣爱好等特点，走进学生的真实生活，去倾听学生最真实的声音，要做到充分尊重学生的真实需求。
研学旅行不是简单的单一学科学习，它是综合性和实践性内容的学习，研学旅行的教育价值是多方面的、是综合性的。在开展研学活动中，我们要尽力把学生的各学科知识学习与实践能力和审美学习等有机结合起来，从多方面出发综合培养学生的社会人际交往能力、沟通能力、表达能力、动手能力、实践能力、组织能力、体验感悟能力、观察能力以及集体团队意识等，这些都能够得到进一步培养和不断提高。在实际的研学过程中，学生们通过准备、观察、体验、动手、思考、交流、总结等都可进一步加深学生们对生活、所学知识、历史文化、地方文化、自然环境等各方面的理解，这对学生今后的人格成长会起到一定的重要影响。
各学校在研学实施过程中，要不断地尝试以结合地方文化主题或结合地方区域文化特色等形式将不同的教育目标综合起来，充分发挥研学课程的跨学科性、综合性、社会性和实践性的特点，实现各学科综合实践课程间的相互联系，相互融通。与此同时，我们也要清醒地认识到，我国研学旅行发展才刚起步，现阶段，研学体制机制管理制度尚不成熟，还需进一步去完善。我国研学旅行的全面推广与真正落实下去开展，还需要一个深入的研究和探索过程。总之，研学旅行活动教育不同于我国传统的各种旅游活动。研学旅行活动的发展，可通过充分利用社会资源、学校资源，借助社会媒体的宣传力量，不断扩大研学旅行的社会影响力，扩大研学旅行的社会知名度，同时在不断地发展中逐渐深入挖掘研学旅行活动的真实教育价值。
总之，在新时代的研学旅行活动发展过程中，学习即是一种旅行，旅行也是一种很好的学习方式，“寓教于乐、寓学于游”这种通过理论学习与社会实践活动相结合的方式能让学生们感到新奇，能够激发他们的学习兴趣和求知欲。积极地开展研学旅行活动有利于全面推动实施素质教育的发展，有利于培养德智体美劳全面发展的新型人才，从而能不断地创新人才培养新模式，从多方面出发积极引导学生主动适应社会，走进社会，了解社会，从而能更好地促进校本知识和社会生活实践相融合。随着社会的快速发展，经济的发展，我国研学旅行的发展将迎来快速新发展时期。