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小L，男，初三学生，小学时学习成绩优异，升入初中之后，成绩有所下滑。疫情期间，家长反映孩子在家学习不认真，上网课时昏昏欲睡、无精打采，甚至有时会在上课时玩游戏。学习方面存在消极情绪，不服父母管教，常以漠然的态度对待父母的教育。
通过与学生父母的沟通，我了解到小L的父亲很少管教他，母亲又太过溺爱他，小L犯错后，有时父亲会采取粗暴的方式解决问题。初中正值青春期，学生的叛逆心理比较严重，导致小L比较任性、固执，面对家长的批评和溺爱，他的表现更加得寸进尺。此外，疫情期间学校主要采取线上教学的方法，由于缺少教师的面对面监督和管理，小L常常会在上课的时间做与学习无关的事。在享乐心理的影响下，小L的学习积极性不高，渐渐对学习失去了兴趣，沉迷网络游戏，要想解决这一问题，需要加强对学生的心理健康教育。
1.加强和学生家长的沟通，传授正确的教育方法
积极与学生家长联系，让家长意识到家庭教育对学生成长和学习的影响，了解家庭教育的重要性，让学生家长肩负起自身的教育责任。教师可以利用微信或QQ向学生家长介绍一些家庭教育的方式和方法，及时了解学生在家的学习表现和生活表现，对家长提出有针对性的教育建议，拉近孩子与家长的距离。通过教师和家长的共同努力，小L的心理逐渐发生了微妙的变化，不再那么叛逆和倔强，懂得站在父母的角度思考问题。面对父母提出的问题，他会先进行自我反思，然后加以改正，同时也会对父母提出一些合理的要求。这样既促进了家长和学生沟通的有效性，营造了良好的家庭氛围，也有助于学生的学习与成长。
2.优化教学方法，激发学习兴趣
为了保证网络教学的进度，一方面，我转变以往的教学观念，调整教学手段，按照学生的心理特点，采取多元化的教学方式，组织学生进行探究式学习，提高课堂教学的趣味性，激发他们的学习兴趣，保证疫情下的课堂教学效率；另一方面，我还渗透了心理健康教育方面的内容，通过创设相应的情境提高学生的集体意识与合作能力，培养学生互相尊重的良好品质，让他们协调好自己与他人的关系，在提高学生人际沟通能力的同时，提高他们的社会适应能力。特别是小L，我在上课时专门安排他做了探究小组的组长，由他组织小组成员进行学习，分配研究任务，协调组员之间的合作关系，让他体验到自主学习的乐趣。这次活动后，小L的学习积极性有了大幅提高。
3.营造良好的师生关系，激励学生进步
在网络教学中，良好的师生关系可以活跃课堂氛围，有助于挖掘学生的潜力，让学生感受到心理自由与心理安全，充分调动学生的学习热情。我经常利用QQ和小L交流，鼓励他利用空余时间多看书，偶尔推荐一些适合他看的原声电影，而且还会和他讨论电影相关剧情。一段时间后，小L开始反过来给我推荐电影和书籍了，他的注意力不再仅集中于手机游戏了。
4.优化作业批改方法，注重合理用词
我在批改小L的作业时，会使用不同风格的语言，根据他最近一段时间的表现和最近发生的事件来进行评价，也就是采用“个性化”语言。通过短短的几句话可以切实让学生感受到教师的关注与关怀，有助于帮助学生树立学习信心。
心理健康教育和其他学科教学之间是相辅相成的关系，教师应当在教学的活动中优化教学方法，想办法提高学生的心理素质，提升疫情下网络教学的质量与效率。经过老师们的努力，小L的学习积极性大幅提升，和别人相处时谦逊有礼，尊重长辈、关心班集体，而且成绩也有了明显提高。一名合格的教师，不应该仅关注教学，更应该关注学生的心理健康，动之以情，晓之以理，帮助学生获得进步和发展。