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小Q，男，8 岁，三年级学生。该生头脑灵活、活泼好动，二年级上学期在学校各项表现情况较好。但是疫情期间在“空中课堂”的学习中，他很少参与。如今开学后，该生不适应学校的生活，很少与同学玩耍，害怕和老师沟通。下课了，总是一个人坐在那里想自己的事情；课堂上不爱发言、注意力不集中，容易走神；作业质量不高，随便涂涂画画，应付了事；和同学之间因为一点小事情，就会大声吼叫、极易烦躁不安，还时常感到委屈。
该生为留守儿童，平时和奶奶住在一起，奶奶只能照顾其起居饮食，学习上大多无能为力，全靠该生的自制力。“空中课堂”中后期，由于父母复工复产，该生经常打着学习的口号，光明正大地玩起游戏来，最终沉迷于网络。
因网课期间他落下太多课程，开学后课程跟不上，不能够及时掌握所学知识，从而产生厌学心理。
1.与家长或者监护人沟通
首先，提高家长自身思想素质。让家长知道，孩子的教育，父母双方要形成统一的教育思想，拧成一股绳，形成思想合力才能把孩子教育好。
其次，营造良好的家庭学习环境。建议家长对他多包容和鼓励，少一些吼骂和训斥；平时多关心他的学习和生活，多和孩子交流，适当的时候可以玩一些亲子游戏，少批评，为孩子营造一个良好的、和睦的、有爱的家庭学习环境。这样不仅可以增进家长与孩子之间的感情，也有利于孩子放下对家长的警惕感，减少孩子与家长交流时的紧张感，这样孩子才能够放松地学习和做事。
2.让他感觉到集体的爱
在课堂上，老师可以适当地叫他回答一下问题，遇到不会的，让他主动寻求同学的帮助。课堂之外，和他“约法三章”：一是下课了，尽量不要一个人坐在那里，多和同学玩耍；二是尽量减少发怒的次数，让他知道坏习惯不是一朝一夕养成的，要改掉坏习惯，也不是一朝一夕就可以的，我们循序渐进，一天比一天减少一点，最后全部改正；三是如果觉得自己受了委屈，先不要急着和同学发生矛盾，告诉老师，老师来进行评判和开导。让他在学校感受到老师和同学的爱，大家并没有放弃他。
3.树立信心，我能行
适时地提醒他，以前，他可是一个优秀的学生，在平时与他交流的时候，可以采用激励性的语言。通过上课有意识地叫他发言，进行激励性鼓励。
（1）通过班上老师和学生的反馈，该生上课认真听讲，并能积极举手回答问题。作业也不像以前那样随意，能够基本按时完成。课后也愿意和同学一起玩耍，学习习惯明显好转，遇到不会的问题能够及时向老师和同学请教。
（2）该生在家比以前懂事了，放学后能够积极主动完成当天的学习任务，同时也会帮家长做一些力所能及的家务。
（3）该生觉得现在上课也不再无聊了，基本能够跟上老师所讲的课程，作业能独立完成。
学生的不良行为习惯或者学习行为，不是一朝一夕形成的。所以，我们教师在工作中要采取循序渐进的方法，一步一个脚印慢慢来，切勿操之过急。要关注孩子的优点和特长，同时家校配合，这样在以后的工作中才能起到事半功倍的效果。