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小T，男，小学四年级学生，单亲家庭，和父亲一起生活。父亲平时很少在家，对他关心较少，遇到事情时，处理的方法比较粗暴，有时甚至动手打他。小T一般由奶奶照顾，奶奶年岁已高，根本管不了他。小T常常以自我为中心，我行我素，性格孤僻，不愿意与同学们交往，有一段时间甚至常常逃课在家，不愿意上学，学习成绩也不好。在情绪不佳时，自己不愿受到一点委屈，常常欺负比他弱小的同学。他逆反心强，不愿接受家长和老师的善意提醒和建议。
小T同学常以自我为中心。行为粗暴、叛逆的表现背后毫无疑问是存在心理问题的。其主要原因有三个方面：
（1）个性因素。长期受冷淡、焦虑等负面情绪影响，不能正确处理与亲人及同学间的关系，严重影响了他的身心健康发展。
（2）家庭因素。父母离异，因缺少父母的关爱，为了保护自己，他逐渐形成了孤僻、粗暴、逆反的不良心理并产生了一些不当行为。
（3）心理因素。喜怒无常，通过一些反常的行为来宣泄自己的负面情绪，如欺负弱小同学、叛逆等。
1.重视家庭教育，加强家校联系
我经常与他的父亲联系，让他的父亲认识到家庭教育的重要性，唤醒他作为一个父亲应有的义务和责任感。经过多次推心置腹的交谈，他的父亲接受了我们的建议，调整了自己的心态。一段时间后，孩子的心理发生了微妙的变化，待人处事的态度有了一定的转变，逆反心理也没有那么强烈了。
2.给予情感关怀，激发学习动力
有一段时间，他在家和奶奶发生了争执后不愿意上学。了解到这种情况后，我去了他家，问他为什么不上学，他根本不予回答。我动之以情，晓之以理，用集体的温暖来消除他内心的焦虑。有些同学主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲学校组织的各种各样的活动，等等。此后，他的身影重新出现在教室里。
小T学习成绩不好，体会不到学习的快乐，我首先想到的就是多给他成功的体验，哪怕是小小的成功感都可以让他减少对学习的畏难心理。我把他安排在第一排最靠近讲台的位子，讲课时多关注他的表现，还和老师们商量，把最简单的问题留给他回答，尽量给他布置基础题，让他的作业本上多一些鲜红的对号。经过师生双方一段时间的努力，他体会到了学习的乐趣，考试成绩也在逐渐提高。
3.营造温暖氛围，促进自信自强
在班级里，通过开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我让他设立了自己的成长档案，每月评一次，通过自评、小组评的方式，让他把自己取得的进步记录下来。小T逐渐从他人的肯定中得到满足，获得了自信。我也常在班集体中表扬他突出的个人事迹，让他感受到集体的温暖，从而树立自信心，不断自律、自信、自强。
通过教导，小T现在有了很大的变化。在学校能主动和老师打招呼，能与同学们和睦相处，上课也经常积极举手发言且声音比较洪亮，学习有了明显的进步。遇到问题时，也不再是粗暴地去发泄心中的不满，而是冷静地去对待问题、解决问题。在家里，能够帮助家长做一些力所能及的事情，还会主动和家长交谈，讲讲学校、班级发生的事情。
心理健康是人的健康中的重要组成部分，开展心理健康教育是学校教育中一个必不可少的环节，对于问题学生更是要不抛弃、不放弃。学生需要爱，教育呼唤爱。作为教师，要有爱心、有耐心、有恒心、有信心，对于问题学生要给予更多的关心、更多的帮助，让他们在爱的滋润下走上正轨，健康成长。