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L，男生，性格孤僻，言行怪异，对谁都持一种不信任的态度。安排座位时，他要一个人独坐；老师上课时，他在座位上扳手指或者发呆，心思根本不在学习上；回答问题时，他也事不关己；班上 33 个同学，能和他说上几句话的极少；平时一个人上学、一个人回家，从不和其他同学同行、交流；才上一年级就出现了给女生写情书的现象。但该同学学习天分很高，平时学习并不怎么刻苦，可每次考试都能排在全班的前列。许多科任老师都说，这个学生很有天赋。我曾多次对他进行劝导，无奈他一言不发，一副无动于衷的样子。
L在很小的时候父母就离异了，L选择跟随父亲。他的父亲是一名警察，平常没有时间照顾他，他都是跟爷爷奶奶在一起生活的。老人一般都是向着自己的儿子说话，所以经常在L面前讲述他的妈妈怎么坏，怎么伤害爸爸，怎么伤害爷爷奶奶，怎么不管孩子，他感觉自己没有妈妈了。后来爸爸找了新女朋友，他又感觉自己连爸爸也失去了。渐渐地，他开始变得不合群、性格怪僻，上课走神，自卑，学习成绩明显下滑。
1.建立良好的师生关系
我一改自己习惯的严肃表情，利用一切机会跟他接近，谈话的内容也不涉及学习，只是有意识地引导他和同学一起玩耍。一段时间以后，L在我面前不再那么紧张，开始跟我讲述家里的一些事情，讲述自己父母离婚以后的苦恼了。我立刻与他共情，我开导他想一想：“爸爸妈妈现在有了自己的新生活，对你的关心也不会消失，他们现在是怎样表达关心的呢？”这时候他能断断续续地说一些爸爸妈妈关心他的表现，意识到了爸爸妈妈是爱他的，他并没有失去爸爸妈妈。这时候他长舒了一口气，腼腆地笑了。接下来我教了他一些生活技巧，让他学着自己照顾自己。此后，他和我建立了非常好的关系，有事就悄悄地跟在我后面，找机会跟我谈心。
2.帮助他建立自信心
为了培养他的自信心，我让他当班级的劳动委员，负责检查班级里每个同学的个人卫生，有时也让他帮着收发本子等。在这样的工作中，给他创造了展示自己、跟同学交往的机会。L逐步变得开朗起来，脸上开始有了笑容。
本学期我在班级里实施“班干部轮换制”和“课代表自荐制”，在很多学生不敢自荐的情况下，L居然鼓起勇气自荐担任课代表。我立刻答应了，为了让他更胜任课代表的职务，为了让这件事成为促进他转变的契机，在他上任之前，我专门跟他谈了一次话，一方面夸奖他的自荐行为，相信他能够做好课代表工作；另一方面让他领悟到，做课代表在各方面都要以身作则，特别是在学习方面，要成为全班的表率。他想了想，郑重地点头答应了，随后轻快地跑开了。然后我在班上号召同学们好好配合，并密切关注他的工作，适时地给他一些指导，在他的工作做得比较好的时候，及时地给予表扬鼓励，增强他的自信。我惊喜地发现，他在初尝成功喜悦的同时，在学习上也用功多了。
3.与父母谈话，引导其关注孩子
另外，我单独找了L的父母谈话，让他们多关注自己的孩子。一方面，周末把孩子送到妈妈那里，让孩子和妈妈增进感情，感受母爱；另一方面，让爸爸回家告诉爷爷奶奶，说妈妈的坏话会让孩子内心受到伤害，因为孩子是敏感而脆弱的，他爱妈妈，不希望别人说他的妈妈不好。
现在L已经变了，从写作业拖拉、被人忽视、孤僻忧郁、对自我失去信心的学生变成一个活泼开朗的人，并且他不再因为家庭和学习而自卑了。他笑容多了，眼睛也明亮了，有一次他还对我说：“老师，我的新妈妈生了一个弟弟，很可爱！”在生活和学习上，他学会了自立自强，学习成绩稳步上升。“皮格马利翁效应”在L的身上又一次得到了验证。我想，只要对学生满怀希望，只要对学生满腔真诚，我们真的可以让一个学生发生根本性的转变！