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小Y，女，10 岁，随奶奶生活，不爱学习，上课注意力不集中，自我约束能力差，孤独、自卑。
具体表现如下：
（1）无论上课下课总喜欢撕纸，也总是把玩具拆得七零八落的。
（2）不遵守纪律，学校集合做操、上体育课站队时总是与前后同学打打闹闹。
（3）上课常常无视老师的存在，在书本上写写画画，经常写与上课无关的内容。
（4）作业经常不做，在老师的催促下才随便作答，往往是文不对题。
（5）衣冠不整，不讲究个人卫生，课桌上、座椅下尽是被撕掉的纸张。
在一至三年级期间，小Y同学虽然学习成绩并不突出，但是性格活泼开朗，和同学们的相处也是愉快的，变化就发生在去年。父母离异后，她像完全变了一个人，变得自卑，自我封闭，行为怪异，不能和同学正常交往，对学习也丧失了兴趣，学习成绩一落千丈，总觉得会被人瞧不起，甚至认为自己不是读书的“材料”。每次考试发了卷子后，总是坐立不安，放学后为了不跟同学一起走而故意晚回家。
为了“刷”自己的存在感，吸引周围人的关注和重视，她总是想方设法做一些不该做的事，说一些不该说的话。她出错的次数太多，经常被同学们指指点点，而她就越发要维护自尊，偏不改正错误，显得非常任性。
1.拉近心理距离
我尽量忽略小Y的种种怪异行为，坚持正面教育，努力捕捉她的闪光点，让她感受到我对她的欣赏和信任，以便拉近心理距离，激发她改变的动力。
2.正向激励纠正怪异行为
针对上课注意力不集中的问题，我只要发现她走神，就采用激励式的方法，说：“小Y坐得最好，正认真听课呢！”这样她就一定会回过神来认真听课。这些正向激励的话语让她没有时间再去写写画画、撕纸、拆玩具，没有时间做与上课无关的事情，久而久之，上课注意力不集中的坏毛病就改掉了不少。
3.同学的陪伴
安排和她最要好的同学与她同桌，时时鼓励她帮助小Y学习，带领小Y和其他同学交朋友、做游戏，使她重新融入班集体，感受班集体的温暖，逐渐走出孤独的阴影。在她生日的那天，让同学们给她唱生日歌，送生日小礼物，用集体的温暖感染她。同学们的接纳和友善，使她一点点消除了自卑心理，性格逐渐阳光起来。小Y在班级感受到了真实的存在感，不再用那些怪异的出错方式“刷存在感”了。
4.因势利导，特长引路
经了解，小Y的兴趣特长是画画，学校又开设了美术艺术班，于是我就让她参加了该班，还不时地在班里展示她的美术作品，这不但培养了她的兴趣爱好，让同学们对她刮目相看，也让她感受到了荣誉给自己带来的快乐和幸福。
5.家校联盟
我与小Y的母亲联系，请她多给孩子打电话，多与她交流、谈心，我也会定期家访，反复宣讲家长陪伴的重要性，反映孩子在校学习、生活以及和同学相处等情况，尽量说好的方面，说孩子的进步，让家长也树立了信心，以期待的眼光看待孩子。几个月下来，孩子看到父母虽然与她不在一起生活了，但是对她的爱是不变的。
“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”尤其是对待这些有心理问题的孩子，老师无条件地接纳他们，给予他们关爱与呵护，不断发现其闪光点，及时表扬，充分肯定，并引导学生接受与包容他们，让他们感受到集体的温暖，这些爱就会成为照进孩子心灵的阳光，成为他们终身受益的心理营养。