前言

中国考试文化历史悠久，科举取士始于隋朝公元605年，止于清末1905年，延续1300年，科举制度为统治阶级甄别选拔治理服务人才，有力推动了社会分层流动，在一定程度上缓和了阶级矛盾，增强了统治阶级的向心力，促进了经济社会的永续向前。历史上，域外世界曾经辉煌的若干文明相继陨落，而我中华文明生生不息、薪火相传，科举考试制度功不可没。有学者建言，中国科举制度应该与火药、印刷、造纸、指南针齐名，并居古代五大发明！

中华人民共和国成立以来，作为人才选拔第一工程的高考制度，几经风雨，几多分合。1949年实行高校单独招生；1950年实行全国多数高校联合招考；1951年实行各大行政区统一招生；1952年走上全国统一高考之路；1958年实行学校单独招生或联合招考，一年后又回到全国统考；1966—1976年，统一高考制度停摆。1977年恢复高考，极大地激发和释放了广大青年求知报国的热情。20世纪末，高考选拔从精英教育转向大众教育，使我国从世界人口大国跃入世界人才大国。

高考招生制度备受政府、社会和学生的关注，始终处于教育改革的风口浪尖。争论的焦点主要是，由谁命题？是全国一张卷，还是全国几张卷，还是分省自主命题，或是高校单考或联考。凭什么录取？仅凭卷面成绩，还是增加综合素质评价，或是纸笔考试成绩＋综合素质评价＋面试。多年来，高考招生改革探索的脚步从未停歇，砥砺前行：1985年上海率先开启自主命题，2002年北京也独立命题，2004年福建、浙江等9省市语数英三科开启自主命题，随后其他省份陆续加入分省自主命题行列；2009年分省命题科目从语数英三科增加到所有高考科目，2014年全国共有16个省区市实行自主命题（全国卷多达18套），其余15个省区市选用2 ～3套国家卷。2015年国家开始叫停分省命题，全国大部分省区市再度回归国考。

与此同时，国家启动新一轮高考改革。十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化综合改革若干重大问题的决定》，明确将考试招生制度改革作为深化教育领域综合改革的突破口，2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，让上海、浙江先行探索招生考试制度改革，福建省2019级高一新生将于2021年进入首轮新高考。

就英语学科而言，高考题型、分值与考试形式经历了吸收借鉴、实践探索和不断完善的过程。1989年引进标准化命题理念，增设书面表达题，1994年试卷分值调到150分，增设短文改错题，2004年开启听力考试，2014年启用短文填词题，2016年阅读增设“七选五”题型，福建省2021年新高考的英语书面表达，也应该是采用读后写概要或读后续写。从发展势头看，口语考试也将很快纳入新高考。在命题上，高考英语经历了从知识立意到能力立意，从考语言到语言、思维、文化兼容并重，从单纯考读、写，到听、读、写并考，不远的将来将启用英语口语人机对话考试，听、说、读、写将全部纳入考查范围。真正实现高考导向“一面旗”的作用。

作为基础英语教育一名老兵，笔者亲历改革开放40多年的教育发展和考试改革。1988年起，担任过16届高三毕业班教学，有幸多次参加高等学校招生全国统一考试分省自主命题工作，三次担任审题组长。出于提高命题质量反拨教学改革的使命担当，多年来坚持研究高考英语试题，进行题型效度比较、教学反拨分析，发表了相关系列论文。2019年申报立项福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“英语阅读思维立意命题研究”（FJJKCGZ19－053）。作为课题研究的成果之一，我把近年来发表的有关评价改革的论文进行梳理分类，本书共收入20篇，分成五个部分，第一部分是“命题研究与启示”，阐述命题改革的时代诉求、发展脉络，探索以考促教、以考促学的命题改革和发展取向；第二部分是“阅读理解分析与启示”，分析阅读理解试题的测试目标、考查重点，提出复习应考的教学建议；第三部分是“完形填空分析与启示”，阐释完形填空命题的格斯塔理论依据，分析完形填空的试题特点和解题要诀，提出提升完形填空解题能力的教学对策；第四部分是“书面表达分析与启示”，通过历时和共时两个角度分析对比了全国126道高考英语书面表达题，阐释了书面表达试题的考查转向轨迹，提出了“读·思·言”同期互动的教学应对策略；第五部分是“高考试卷分析与启示”，侧重分析对比了“省卷”与“国卷”考查重点与命题取向差异，探析了命题改革对英语教学的反拨导向和评价激励功能，提出英语教育要追求“教—学—评”三位一体的应然样态。希望本书的结集出版将有助于广大高中英语教师深度理解高考英语试题，理解“省卷”与“国卷”的差异，反思教学改进，特别是高三复习备考指导。高考试题分析给我们的启示是，英语教学要回归英语学习本真，语言学习语篇化，语篇阅读语用化。

教育研究绝不是孤军奋战，福建省中学英语周大明名师工作室的同仁以不同方式关注或参与高考英语研究，工作室核心成员兰郑勇老师、骨干成员林斌老师直接参与部分项目的研究工作，并承担部分成果的写作任务。在本书即将付梓之际，特对他们的辛勤付出表示衷心感谢！同时，感谢福建省教育厅为省名师工作室研究成果提供出版资助，感谢黄远振教授对工作室研究工作的长期指导，感谢福建教育学院对本人工作的大力支持！

2020年6月30日