下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
高考英语改革路在何方？我们认为，英语学科置身于课程改革的大环境，英语高考改革与新课程改革的双赢之策在于二者之间的良性互动。高考与课改并非势不两立，高考改革应促进课改，课改要引领高考改革，二者应并存互补、相辅相成，才能相得益彰。
英语高考要体现课改精神并促进课程改革，务必探讨三个方面的问题。
评价方式要体现课改理念。新课程目标是培养学生的综合素质，具体落实到英语课程来说，就是培养学生语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的综合语言运用能力。鉴于非语言能力的目标与素质是很难通过高考这种终结性的评价方式考查的，应探索如何把形成性评价与终结性评价结合起来，把形成性评价纳入高考评价体系，真正落实课改精神，实现教学方式与学习方式的转变。
高考的内容与形式要有助于促进课改。课程改革的目标之一是要改善学生的学习方式。目前英语高考客观性试题的比例较大，在一定程度上给学生一种误导，即在备考过程中花大量的时间做客观性的试题。客观性试题方便评卷，与主观性试题比较更容易体现公平性，但它的缺陷十分明显，如助长学生猜题。束缚学生个性的发挥，这对于全面发展学生英语能力是非常不利的。比较可行的对策是，适当压缩客观性试题的数量，加大主观性试题的比例；内容上应把知识技能考试与能力考查相结合，并侧重能力的考查，有利于学生的可持续发展。2005年英语《考试大纲》已经显示这一改革动向，我们认为这是完全正确的，今后应继续朝这个方向发展。此外，选修课是英语课改的一个重要方面，高考命题应适当考虑必修课与选修课的关系。
高考的结果应反映课改的成果。如果英语高考能锁定在综合运用语言能力的考查，使那些只重视应试技能训练、不重视学生综合能力训练的做法在高考中得不到任何好处，那么高考就会成为推动课改的强大动力，因为课改的目标之一是要改变课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生获取新知识的能力以及善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。