下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
新课程自实施以来，取得了很大的成效。首先，新课程的理念得到有效的贯彻实施。教师更加注重为学生打好终身学习的基础，在培养学生基本语言运用能力的同时，更加重视提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。课程的多样化为学生提供了自主选择和自主发展的机会，选修课、校本课程拓展了学生发展的空间，适应了学生的个性要求。其次，教学方式与学习方式发生了变化。课程标准倡导的任务型教学正在被广大教师所接受，合作学习、自主学习优化了学生的学习方式。最后，高考改革把新课程引向深入。自主命题省份以课程标准为依据，制定符合本省实际的考试说明，在题型、考查要求与考查内容上进行了改革，发挥了高考积极的反拨作用。
然而，在新课程的实施过程中，仍然存在着很多问题。在教学理念上，教师虽然认识到教学不再只为升学做准备，但由于高考的压力，还是未能很好地按照课程标准所倡导的理念指导教学。在课程管理上，以高考为中心，大量增加课时，选修课、校本课程得不到应有的重视，甚至形同虚设。在教学方式上，以教师为中心的教学模式仍然是课堂教学的主流，大量的教辅、练习占用学生绝大部分的学习时间，束缚了学生发展的空间。笔者认为，正确认识高考的反拨作用十分重要。本文拟以英语科为例，探讨如何发挥高考的正面反拨作用，减少负面效应，以促进高考与新课程的良性互动。
