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实践是理论之源，思想是时代之光。毛泽东思想作为科学理论的出现，是近代中国历史演变和思想选择的必然结果。毛泽东思想作为马克思主义中国化第一次历史性飞跃的奠基性理论成果，具有极为丰富的理论内容和科学的体系结构。对这一理论的认识，不仅需要理论教学的逐层分析，更需要实践教学的躬行体认。
教育活动既是一个理论问题，也是一个实践问题。教育部原部长陈宝生指出：“立德树人，就要把握好素质教育时代特征，重点抓好大中小学教材建设和教学改革……促进教育与生产劳动和社会实践紧密结合，提高勤工俭学、志愿服务、学习实践活动的成效，以知促行、以行促知，学以致用。”
实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，是培养学生实践能力、增强社会责任感、提高学生综合素质的重要途径。
邓小平曾深刻指出：“毛泽东思想过去是中国革命的旗帜，今后将永远是中国社会主义事业反霸权主义事业的旗帜，我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。”
毛泽东思想的存在彰显了党的光辉历史，不能丢掉这个旗帜。
学习和研究毛泽东思想需要从毛泽东思想的整个体系中去获取正确的理解，着眼于毛泽东思想基本原理在现实中的运用；积极探索和创新思想政治理论课实践教学模式，完善教学体系，促进思想政治理论课实践教学的不断向前发展；增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的知识、能力、情感等全面协调发展。