序

本书旨在为全国高职高专《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程的授课教师在实践教学的设计和实施上提供借鉴和参考。

习近平总书记明确要求，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。思政课的实践教学在高职院校尤为重要，也是思政课课程在落实立德树人根本任务的关键所在。

与普通高等教育相比，思政课的实践教学更加符合高职学生的认知规律和高职教育的育人规律。实践教学是集多重方式教学以及运用现代信息技术等手段于一身，在听、说、读、写、思的过程中，通过手动、口动、脑动，强化学生提升境界、涵养气概、激励担当的有效方式。正因如此，高职院校的思政课教师为了让学生感觉“高、深、难”的政治理论“接地气”，在解决文化素质基础和理性思维能力偏弱的学生想学、乐学的教学方法上下足了功夫，融入了大量实践教学的形式创新，较好地调动了学生的学习积极性。然而，任何事物都有其两面性，毋庸置疑，高职思政理论课教学形式上热闹有余，内容上缺乏理论支撑，知识含量和价值引领不足，从而弱化了思政课的政治引导功能。

如何解决上述问题？关键要把实践教学做实。从这个视角看，本书根据2018版《概论》教材内容，对应每一章节的重点难点，从实践教学目标、实施和考核各个环节进行系统设计，有的章节还做了教学反思。这是对强化政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性、主导性和主体性相统一，使高职思政理论课有情、有料、有用、有趣、有效所做出的有勇气的尝试。

本书编写人员多为高职院校的《概论》课骨干教师，也有部分本科院校教师加入，他们的教研任务十分繁重。但为了出版本书，他们忙里偷闲，刻苦付出。诚然，因为各种主客观条件的限制，本书一定会存在很多不足，敬请大家批评指正。我们愿与广大同仁并肩携行，不断地创新思想政治理论课模式，提高思想性、理论性、针对性和实效性，为高职学生成长成才增值赋能。