主旨演讲

亚瑟·摩尔，荷兰瓦格宁根大学校长兼执行委员会副主席，环境科学硕士和环境社会科学博士，曾任中国人民大学、清华大学和马来西亚国立大学的环境政策教授。摩尔教授是七家国际同行评审杂志的编委会成员及“环境政治新视野”系列丛书编辑。他的主要研究领域包括环境研究、全球化、信息治理、生态现代化、中国、可持续（粮食）生产和消费以及城市环境治理。摩尔教授现为欧洲生命科学大学协会主席、荷兰大学协会副主席以及其他多个国家和国际科学机构的董事会成员。

Arthur P.J. Mol, Rector Magnificus and Vice-president Executive Board of Wageningen University & Research. Professor Mol was trained in environmental sciences (MSc) and environmental social sciences (PhD) . Besides chair and professor at Wageningen University he was also professor of environmental policy at Renmin University, China, at Tsinghua University,China, and at the National University of Malaysia UKM. He is at the editorial board of 7 international peer reviewed journals and book series editor of New Horizons in Environmental Politics . His main fields of interest and publications are in environmental studies, globalization,informational governance, ecological modernization, China, sustainable (food) production and consumption and urban environmental governance. He is president of the Association of European Life Science Universities, Vice-chairman of the Association of Universities in the Netherlands, and board member of a number of other national and international scientific institutions.

工程教育的变化

亚瑟·摩尔

我感到非常的荣幸，有机会参加第二届国际工程教育论坛。接下来谈一下我对工程教育的看法。我们已经看到历史上大学系统里面发生了很大的变化，总体来说，从第一代的大学一直到今天都发生了迅速的变化。在 18 世纪的时候，大学跟今天是很不一样的，后来变成了古典教育的模式，工程教育领域发生了五大变化，我还会谈四个维度，这些变化都属于这四个维度之内。

第一个变化是社会推动力。前面的发言人提到我们看到了社会新的需求，他们对工程提出了更多的要求。我们看到工程学也有很大的变化，给工程教育提出了很多的要求。我们要帮助社会克服一些挑战，就要改变工程教育。

第二个变化是年轻一代。大家越来越多地看到多元化包括老一代教育方面的情况，工程学习者越来越多元化，而且在学习维度上、教育维度上发生着多元的变化，不仅是学习的人，也包括学习的人数，比如说一些人群结构的变化，在大学中受教育的年轻人需求的增长。

第三个变化是数字化的方式给我们带来了一些新的挑战。无论是教育过程中要学习什么样的内容，还是要给求学者提供什么样的内容，都是有挑战的，所以它是多方面的，包括增强现实、虚拟现实和大规模在线教学课程。还有众多学习的人群，教育当中出现的新发展，还有教育技术的公司，都在其中发挥着重要的作用，帮助我们设计教育流程。

第四个就是在研究方面的变化。在这方面，研究的方法和从事研究预期的方式都在发生着巨大的变化。所以必须要从学科式研究转向更加跨学科和多学科的研究方式，我们也同时需要把它带到我们的课堂当中。我们也看到这方面的研究大多通过互联网联盟的方式进行，在共同应对着全球的挑战。同时它也重新回到课堂，尤其是在国际的课堂上，创新和洞察的迅速迭代。我们不能只是去学习过往的一些知识，工程师们获得了硕士、博士的学位之后，依然要不断地去更新自己的知识。

变化方面的推动力在教育体系中，尤其在大学，是以新的教育愿景、新的使命，以及新的教学方法教育学生，同时推动整个教育过程的变化。这一切的变化会导致什么样的结果呢？在教育生态体系中会带来什么样的涟漪效应呢？我看到主要是四个方面的变革，给大家展开说明一下。

首先在教育生态体系中，在工程师方面是体现在结构上的，比较明显的是灵活性和个性化的学习方式。两年或三年硕士的学习，基本上所有的学生都会经历同样的学习轨迹。所以在不远的将来，会看到越来越多灵活性和个性化的学习路径。这些学生可以找到自己的学习路径，更加的灵活，不再像过去通常看到学习的路径。国际课堂就是学生需要知道在国际环境中怎么样互相学习，他们有不同的文化，必须要重回课堂。在教育体系课堂当中也要国际化。结构上的混合包含了四种类型的教育实践，在线学习作为校园教育的补充，比如说网上在线课堂，还有终身学习，同时我们看到了一些非常专有化的课程，这些都会改变我们的教育生态体系。校园学习也会有一些变化，越来越多人走入社会；另外，将社会引入校园，这意味着有非常多的学习活动都会在校园之外，而且也会在社会当中发生。另外，大学越来越开放，体现出网络化发展的趋势。一些大学开始与相关组织保持密切联系，甚至开展联合项目。

其次主要是教育生态系统中的内容。我们教给学生的是什么？教学内容不仅是学科本身。所以说电子工程学不会只是电子工程学，同时也包含其他的元素。另外，也会看到越来越多特别强调教育的项目协作，以团队的方式共同学习，而不是个人的学习。通过这种方式，在他们职业生涯中也会提高 21 世纪所需的技能。21 世纪所需的技能实际上对于学习和教育的过程都是非常重要的，跟团队协作息息相关，同时跟他们的沟通技能以及其他的技能都是息息相关的。一旦你离开了校园，要去开始社会生活工作的时候，要知道在大学之后怎么样学习。另外一点，是要教会工程师怎么样去应对这些事情，要有责任感和道德观念。

再次就是教学法了，首先主动学习非常关键。目前还是属于被动学习，大家都是听老师的灌输，这会发生变化，变成主动式学习。不会再有特别的大班了，以小班教学为主，会有一些更加细节和务实的学习，多元化的教学方法以及评估和实验测验的应用越来越广泛。现在我们知道，有一些经典的方式评估学生是不是理解了教学的材料，但是在未来会有更加多元化的方法予以补充。另外，在教学方法当中，我们也会越来越多使用动手实验的学习方法。到社会中去学习，他们走入社会、公司，以及走入真正的实验室中真实工作，看现实的世界是怎么样解决问题的，而不单是大学中所学到的做法。此外，教师角色和作用发生变化，这个时候教师不是简单地解释灌输知识，而应该是像一个教练一样。这是能够带动学生主动学习的，而且学生可以进行互动，也是跨学科的一种指导。

最后是在教育过程中教学空间的变化。我们知道，教学已经越来越多地出现在校园外，比如大学已经不是唯一一个进行教学的空间，而是越来越多出现在数字平台上。比如说使用增强现实、虚拟现实、数字化双胞胎等。如果说有第四个维度，那么这就是我们学习发生的地方。例如，我们总是会在校内、校外的区域来进行学习，这也意味着我们不会只是在大学内部来学习。我们会看到越来越多跨校之间的合作，也包括学生能够跨校和跨边界去合作和学习，并且他们学到不同大学的内容，也会因此而获得更加丰富的学习和生活。

在这次国际论坛中，我们能够非常广泛地就相关议题进行交流，因为它们已经在改变着工程教育的未来。非常感谢大家的聆听，也希望我们的论坛取得成功！

邱勇，教授，清华大学校长，中国科学院院士。第十三届全国人大常务委员会委员，第十三届全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员，第十三届全国人大代表。他长期致力于有机光电材料与器件研究，研究重点包括有机半导体材料、有机电子学基础理论、有机发光显示材料和器件。2003 年获国家杰出青年科学基金资助，2006 年入选教育部“长江学者奖励计划”特聘教授，2007 年获全国模范教师称号，获2011 年度国家技术发明一等奖。

QIU Yong, President of Tsinghua University, Member of Chinese Academy of Sciences. He is currently a Member of the Standing Committee of the 13th National People’s Congress, Vice Chairman of Education, Science, Culture and Public Health Committee of the 13th National People’s Congress and Deputy to the 13th National People’s Congress. Professor QIU’s research interests primarily focus on organic electronics, optoelectronics, semiconductors, and organic light emitting materials and devices. He has been devoted to both the fundamental research on Organic Light Emitting Diodes (OLED) and technology transfer. Professor QIU has received numerous honors, including Distinguished Young Scholar by the National Science Fund in 2003, Chang Jiang Scholar by the Ministry of Education in 2006, National Model Teacher by the Ministry of Education in 2007 and the National Technological Invention Award conferred by the President of China in 2011. ASzp2aCORlIiAAoer4fQXCfm9lzmZ5cVJdmZlwVFb9d5cazYEWJHwgDumZYX7ddP