前言

词汇是语言的基础和核心，也是交际过程中至关重要的因素。词汇量的大小会影响着交流的顺畅和交际的效率。为了培养学生的英语语言综合应用能力，更好地帮助学生有效地习得英语词汇，极大地促进其听、说、读、写、译能力的提高，重视英语词汇的教学和学习显得尤为重要。

近年来，教育部陆续颁布了《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》和《中国英语能力等级量表》等教学文件，对学生的英语词汇量等都有明确的规定和要求。词汇是语言中最基本、最活跃、最丰富、不可缺少的组成成分，英语词汇能力直接影响着学习者的学习效果和英语综合水平的提高。

然而，传统的词汇教学存在一些问题。由于缺乏系统理论指导，在如何促进词汇习得、提高词汇能力等方面，教师在词汇教学的认识上仍存在误区，一味地要求学生通过死记硬背来掌握词汇，忽视了学生对单词识记的深度。而学生对词汇能力的理解过于简单化，认为词汇能力就是词汇量的多少，将词汇习得和认识词汇被混为一谈。

词汇习得是第二语言习得的基础，但是在实际的教学中，并没有充分重视词汇习得的理论研究，常常忽视科学的单词记忆方法指导、语境因素以及文化内涵，把单词视为简单的音形义的结合体而进行孤立讲解，然后要求学习者背诵记忆，最后通过听写检查其记忆效果。由于没有文化背景的导入以及语言环境的依托，记忆的单词变得机械，没有灵魂和活力。

在英语词汇学习方面，由于学习方法不得当，词汇习得缺乏广度和深度，词汇运用和输出能力不强，从而造成学习者在英语语言综合应用能力方面事倍功半，即投入大、收效小，达不到预期的目标。因此，我们编著《英语词汇习得研究》一书，以期帮助学习者提高英语词汇习得效率，增强词汇能力，更有效地运用词汇，提高英语能力。

本书的编著者均为从事英语教学多年的一线教师，教学经验较为丰富，并具有较强的科研能力，接触过不同年龄层次、不同基础水平的英语学习者，了解其英语词汇学习中存在的问题；同时，在多年的英语教学实践中，积累了一定的经验，在词汇习得方面也进行了较深入的研究，并在实践中取得了较好的效果。为此，我们在本书中力求探索如何将词汇习得理论和策略科学且合理地运用到教学实践中，以便改善英语词汇教与学，帮助学习者最大限度地提高英语词汇学习效果，促进英语教学。

《英语词汇习得研究》是《英语词汇记忆研究》的姊妹篇。《英语词汇习得研究》一书分为英语词汇习得理论研究篇和英语词汇习得实践篇。英语词汇习得理论研究篇从教和学两个方面分析了在英语词汇的方面存在的问题和原因，并依据英语词汇习得相关理论，提出了有效的词汇习得方法和策略；英语词汇习得实践篇，依据《大学英语词汇表》和教学实践，选取大学英语四、六级范围内的词汇，通过例句、辨析、拓展等途径，详尽分析重点和难点词汇，有助于学习者记忆和掌握单词，并举一反三，融会贯通。

《英语词汇习得研究》和《英语词汇记忆研究》两本书具有较为相似的特点：

（1）理论研究通俗易懂，可操作性强。词汇习得理论与英语学习实践相结合，并应用于词汇记忆中，便于学习者理解领会，提高英语词汇能力。

（2）词汇精挑细选，解析深入浅出。本书所选词汇均属高频词汇，并以字母顺序分章节编排，与《英语词汇记忆研究》所选词汇不重复，并配有详细的中文解析、实用例句、中文翻译和词汇辨析等讲解和记忆手段。

（3）美籍专家录制音频文件，纠正发音方便学习。本书所有词汇统一标注美音音标，学习者可以模仿、跟读标准词汇发音，增强语感，加强记忆，自我检测，有助于英语学习者的词汇学习。

（4）适用范围广。本书可供英语词汇研究者及英语教师研究和教学使用，也适合大学生、研究生以及有一定基础的英语学习者作为英语词汇教材使用。

《英语词汇习得研究》是山东科技大学外国语学院“英语教育研究科研团队”的研究成果，是团队成员多年潜心研究共同努力的结果。

《英语词汇习得研究》由李庆新、李庆建、迟雯雯、张卫东、刘海英、闫凤霞、李明贤、李延波、房红芳参加编著。全书由李庆新负责拟定编写提纲、统稿和定稿。

本书得到了美籍专家Shavon Austin的帮助，对本书所选词汇进行音频录制，并由山东科技大学网络与信息中心制作了音频文件，非常感谢他们为本书付出的劳动。

本书的编著过程中，参阅了大量相关文献资料、英语词汇方面的著作、教材、书籍、报纸杂志和网上资源等，在此不一一列出，对相关作者表示衷心的感谢。

在本书的编著过程中，我们虽已竭尽全力，但不足之处在所难免。真诚希望广大读者和学界同仁提出宝贵意见，将有助于我们在英语词汇领域的研究，同时欢迎更多的英语教师了解该项研究成果，并适时运用到自己的词汇教学中去。

编著者
2021 年 7 月于青岛