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最近连续发生了几起恶性杀人案：秋田小学学生被杀案，奈良一家三口被烧致死案，东大阪集体暴力杀人案等。
本来像杀人这类犯罪都是由于某种特殊心理状况所导致，但近来的杀人案动机却令人百思不得其解。
以前的案犯大都是由于生活贫困，入室盗窃时被发现而冲动杀人，但近来很少发生那种动机单纯的杀人案了。
现如今凶手杀人的原因更加复杂，手法也多种多样，全都与当代社会的状况密切相关。
特别是奈良那个高一少年，若说性质恶劣也确实如此，但仍令人感到可怜和痛心。
该少年被当医师的父亲赶进被称作ICU（重症监护室）的学习室里，被迫日夜不停地做功课。而且，少年考试成绩稍有下降就会遭到父亲殴打。他还特别憎恨向父亲通风报信的母亲。
那位父亲好像一心只想让儿子考上医学部。然而，医师职业真有那么好吗？
医师这个职业确曾有过得天独厚的时期，可那是在距今几十年以前，而现在的收入还不如一流企业的职员。
明知如此却还要一意孤行地让儿子考医科，真是搞错了时代。
虽说如此，我看到这些杀人案所想到的是“对智育过度偏重”。
所谓智育，就是指知识和学问、在学校学习的成绩等等。而偏重智育者们深信这些都是最重要的条件，只重视这类学习成绩。
特别是当孩子考上名牌大学或学校时就会对其大加赞赏，家长还能对别人自我夸耀一番。
然而，学问和知识的世界其实只是人格的一个方面而已。
每个人的人格并不能仅仅因此便得到磨炼和提高。这种方式也不能培养内涵充实且极富魅力的人性。就算毕业于号称聚集了最强大脑的东京大学，并且入职超一流的公司，也并不意味着人格也那么高尚。
如果不在社会上经风雨见世面就不能了解人间冷暖，就不能充实自己的精神世界，不管大脑怎样好使都没有任何意义。
当我看到最近发生的诸多事件时再次想到，现如今的教育过度重视开发智商，却忽视了情商的培养。
人们单纯地认为所谓教育首先就是传授知识，所以只是灌输词语的含义和理论知识。然后通过测试来检验教育的结果，只要考试成绩优秀就予以褒奖。
相反，如果考试成绩不好就会被判定为头脑不好使的差等生。
然而，教育不应只偏重于知识的灌输，比起理论知识首先应该培养情商。
看到美丽的事物就产生美感，听到哀伤的旋律就悲从心生；高兴时就开怀大笑，寂寞时就泪湿双眼；厌恶丑恶的事物，同情可怜的事物……总而言之，应该自然地感受喜怒哀乐，并率真地予以表达。这种情操教育才是学校应该优先做好的，而智育则在其后。
我们只要反躬自省就能明白这一点，人类本来并非只靠知识，还要靠感情生存。比起那些貌似有理的知识，好恶哀乐的情绪更能左右个人的行为。
正因如此，学校首先应该做好学生情操方面的教育，在培养学生丰富的感受性的基础上再讲授理论知识，让学生了解人性。
现代教育把这种理所当然的顺序完全搞反了，如果不进行纠正，这类恶性案件就不会从此断绝。
