“我凭什么站立讲台？”

有这样的一件事：

西南联大中文系教授刘文典是著名的《庄子》研究专家，这个人学问大，脾气也大，他上课的第一句话常常是：“《庄子》，嘿嘿，我不懂，就没有人懂了。”抗战时期，为了躲避日军飞机轰炸，大家争着跑进防空洞。

有一次刘文典看见作家沈从文也在往防空洞跑，他很是生气，大声吼道：“我跑进防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没有人讲《庄子》了，你凭什么进防空洞呢？”

沈从文凭什么进防空洞呀？当然凭的是著名小说《边城》，凭的是畅销一时的《湘行散记》，凭的是精深的文学造诣，凭的是在读者中的巨大影响。

为此我常常问老师：“你凭什么站立讲台？”

后来我在阅读中，看到记者对2006年诺贝尔文学奖获得者——土耳其作家奥尔汉·帕穆克的提问：“你凭什么获得诺贝尔文学奖？”

奥尔汉·帕穆克激昂陈词：“凭我是人格的感染者。”

于是我以为，一个好老师首先应该掷地有声地说：“凭我是人格的感染者。”

人格魅力，是最生动、最真实、最具力量的教育。学生从书本上学到的知识，主要是为了应付考试，还有很多做人的东西，都是从老师身上学到的，包括他们的价值取向、道德习惯、人文情感、人格品质、情操毅力等。

叶澜老师说：“教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是‘专业’。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。”

一个好老师，他会不断修炼自己的人格魅力，让自己的人格熠熠闪光，辉映师德，他会努力让自己成为美好的自己，也会把最美好的自己教给孩子。

一个好老师其次应该铿锵有力地说：“凭我是学识的引领者。”

教师同医生一样，更是专业性很强的职业，必须有很强的专业支撑。很难想象，一个学识浅显、缺乏专业素养的老师，他能够站稳讲台，胜任本职，教好学生。

一个好老师他不会在意自己过去文凭有多高，曾经拥有的知识有多广，取得的成绩有多大，也不会计较自己现在多大年龄，身处什么环境，工作担子重不重，他会不断学习，不放弃学习，不遗余力地坚持终身学习。

他会以扎实的功底，渊博的学识，让自己在课堂上驾轻就熟，游刃有余，在教学上信手拈来，得心应手，在能力上超越他人，独树一帜，在专业上享有权威，左右逢源。

一个好老师再次应该金声玉振地说：“凭我是责任的担当者。”

责任胜于能力，责任大于一切。

一个有责任的好老师不会落下每一个孩子。他始终相信，与孩子，是一次美丽的约会，也是一场美好的相遇。孩子在他生命中最重要、最关键、最需要的时候，来到他的身边，他不会辜负这次约会，也不会亵渎这场相遇。

他会坚信，一两个孩子被落下，虽然只是他工作对象的几十分之一，但对于孩子，就是整个人生的事、一辈子的事。对于孩子的家庭，就是一代人、几代人的事。

爱孩子是师德的灵魂，是教育力量的源泉，也是孩子幸福成长的基石。他会善待孩子，尊重孩子，他会眼里有孩子，把孩子当成自己的孩子，他会播撒爱心，用爱去温暖每一个孩子，让每一个孩子都阳光自信，明媚活泼，都抬得起头来，他不会让任何一个孩子掉队。

一个有责任的好老师会大胆地承担起解放孩子、保护孩子的责任。面对还不尽如人意的教育现实，他不会在那里一味责怪、埋怨、牢骚，好像这一切都与己无关，他也不会坐看热闹，坐山观虎斗，或者把改变寄希望于明天，寄期待于他人，他更不会随大流，顺势而为，火上浇油，为应试教育推波助澜。

他会为理想的教育不忘初心，无所畏惧，他会为教育的理想敢于破冰，敢于超越，敢于逆风飞扬，敢于突破重围，他会为教育的改变竭力坚守教育良知，捍卫教育本真，尊重学生身心发展规律，在教给孩子文化知识和分数的同时，注重孩子的生命健康和精神成长，在为孩子当下负责的同时，更为孩子们一生幸福奠基！

“我凭什么站立讲台？”“凭我是人格的感染者”“凭我是学识的引领者”“凭我是责任的担当者”，有更多的老师能够有底气地回答，我以为，好老师就多了，好的教育也就有了！ kj0L2x/S9pDRgpb/hBtix1V6yiFY3QjAqyj7UkRb2Et/ATowDmZRFCPmo90kE9dQ