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一个人真正的生命，是一个人的思想，人因思想而存在，人因思想而独立，人因思想而伟大。
人的生命除了身体的生命外，还有思想的生命。一个人没有思想徒有身体，那是活着的躯壳，或者仅是会说话、能吃饭的动物。一个有思想的生命，才会让人成为真正的人，让生命成为真正的生命；才会让我们拥有一个丰富而美好的精神世界；才会给我们的心灵以温暖而温馨的慰藉，给平淡的日子以清新而明丽的感动。
现在很多教师停留于平庸，我以为不是能力上的平庸，而是思想上的荒芜。是什么造成教师思想上的荒芜呢？
一方面，自我封闭，与外界隔绝。两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。一名好教师一定是对周遭，对外部世界，对时代脉搏保持着敏感的人。只有与周遭、与外部世界和时代脉搏主动保持着血肉联系的教师，他才会生成思想，独树一帜，与时俱进，终身发展。
另一方面，埋头拉车不看路，长期瞎忙乎。两眼一睁，忙到熄灯。成天忙得不可开交，忙得不亦乐乎，忙得晕头转向，忙得焦头烂额。到头来，竟不知道忙些什么，为什么而忙。
心亡则忙。人最大的痛苦并非忙碌，而是瞎忙碌，不知道忙碌的是什么，乃至忙碌而无效，忙碌而无为，品尝不到忙碌的成果，体验不到忙碌的意义，感受不到忙碌的价值。
同时，把自己当成了一台机器。或者机械地重复，没有创新，也没有超越，只是年复一年地重复着相同的工作，日复一日地重复着昨天的故事；或者把自己与学生一同捆在应试教育的战车上，一起拼杀，为分数而战，饱受应试的折磨，备受分数的折腾；或者不再有自己的见解和主张，不再有自己的思想和灵魂，被动地被编程，木讷地在执行，一切都是亦步亦趋，照本宣科，依葫芦画瓢。
只有个性才能塑造个性，只有灵魂才能唤醒灵魂，只有热情才能带动热情，只有激情才能迸发激情，只有思想才能点燃思想。
有思想的教师，就有了自己的头脑，就有了自己的话语体系，在学科教学中就能驾轻就熟，信手拈来，左右逢源，得心应手，在教育实践中就会具有学生立场，把学生当学生，让学生站立于教育的中央，让自己站在成全“人”的发展的高度，把学生培养成他应该成为的他那样的人。
有思想的教师，就会坚持生活信条，坚定人生信念，坚守教育信仰，就不会人云亦云，鹦鹉学舌；就不会成为墙上芦苇，摇摆不定，见风使舵，看脸色行事；就不会被喧嚣的社会，浮躁的心态，功利的教育所湮没和吞噬，就不会忘掉初心，易掉素心，丢掉宁静而美好的教育心；更不会让我们在还没有来得及改变教育的现实的时候，就被教育的现实改变了。
有思想的教师，就不会只盯着枯燥的知识、冰冷的分数而任其摆布，被应试无情绑架，也不会泯灭良知，跪着教书，丢失尊严。他会站在知识的原野，以他独特的视角和深沉朴素的姿态站立三尺讲台，用虔诚和执着把学生的目光引向灿烂而深邃的星空，从而教出一批批有思想，能够自信地面对未来的学生。
有思想的教师，他会善于学习、敏于求知、勇于试错、敢于质疑、勤于总结，他会通过思考、思考，再思考，去粗取精、剥茧抽丝、去伪存真、由表及里、由此及彼，形成自己对教育特有的、立体的、综合的、全方位的、多方面的深刻认识和系统思想，而不会唯各路所谓的“专家”马首是瞻，也不会一味地奉迎所谓的“模式”“经验”，更不会迷茫游荡于当下的教育乱象而无所适从、躬身屈从、俯首称臣。
思想让人这根苇草成为一根能思想的苇草，一个好老师一定是有思想的。我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为一个教育的思想者。