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一个印度人看到一只蝎子掉进水里，便急忙伸手，想把蝎子救上来，他的手刚碰到蝎子的时候，不料被蝎子蜇了一下。那个印度人尽管被蜇，但他还是想救蝎子，于是再次把手伸进水中，蝎子再次蜇了他。
这时有人问他：“蝎子这样蜇你，你还救它干吗？”印度人说：“蝎子蜇人，是它的理想，爱是我的理想，我怎么能因为它蜇人的理想，而放弃我爱的理想呢？”
雨果曾说，世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的理想。
人不能没有理想，教育不能没有理想，作为传道、授业、解惑的教师，则更不能没有教育理想。那么，教师为什么不能没有教育理想呢？
教育是人的事业。十年树木，百年树人。教育不是一蹴而就，一步登天，需要我们坚持不懈的付出，需要我们一如既往的追求，需要我们水滴石穿般的坚守，需要我们咬定青山不放松的执着。
如果教师没有教育理想，则很难做到锲而不舍，坚而不疑，困而不惑，挫而不止，败而不馁。
教育是慢的事业。教育就像种田，需要时令与季节的酝酿，需要耐心与细心的加持，需要润物无声与细水长流的滴灌；教育如煲汤，需要“小火慢炖”的火候，需要舒缓连绵的节奏，需要静候花开的工夫。
因而，教育需要倾听，需要等待，需要放慢脚步，需要“牵一只蜗牛去散步”。如果教师没有教育理想，他会有这份淡定与闲适，这份期待与耐性吗？
教育是用心的事业。教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因而教育是需要静心潜心，需要全心投入，需要用整个的心去做整个的事业，而不是浅尝辄止，得过且过，应付了事就能干好的事情。
教师如果没有教育理想，就不可能心无旁骛地去面对每一个平凡而又平淡的教育日子，也就不可能激情而诗性地同孩子们过一种优雅而幸福的教育生活，完全有可能被卷入世俗喧嚣与浮躁的洪流中，亵渎教育，贻误事业，失去自我。
教育是面向未来的事业。教育虽着眼于现实，但它是面向未来培养人，培养能走向未来的人。
教育要走向未来，要有新作为，这就要求教师不能苟且于现状，不能功利于现实，要有梦，要学会做梦，要立足全局，要胸怀远方，要心系未来，要塑造面向未来的教育，要做面向未来的教育者。要做到这些，教师如若没有教育理想，是很难做到的。
教育也是存在诸多尴尬的事业。教育本来是美好的，温馨的，富有诗情画意的，然而一方面由于单一的评价，所主导的唯分数的教育，一味刷题的教育，只有考试的教育，彻彻底底的应试属性的教育，让老师戴上沉重的枷锁，坠入应试教育的深渊，难以舒展身心，难以自由呼吸。
另一方面来自方方面面的形式主义和各种人为负担，分散了教师的大量精力，给教师增添了诸多的压力，让教师失去了宁静的讲桌，不能静下心来教书育人。
如果教师没有教育理想，就会逆来顺受，完全陷入应试的泥淖而不能自拔，就不会去寻求改变，完全沦为应试的俘虏而心甘情愿，就只会戴着镣铐张牙舞爪，而不会跳出优美的舞蹈。
教育更是夹杂些许悲凉的事业。教师职业本来是备受尊崇的，然而现实中，一方面来自社会的不理解，要求老师是神，不是人，要求老师是完人，要绝对高尚，不能有丝毫差错闪失，否则便是不依不饶，百般刁难。另一方面来自家长的不理解，常常因为对其孩子的严格要求，或者孩子在校园里的一点小擦剐，而大闹校园，辱骂老师，有的还扇耳光，逼教师下跪，让老师情何以堪，充满不尽的心酸。
面对这样的一些无助与悲凉，试想，如果教师没有教育理想的支撑，他会有信心、有勇气去诠释职业的意义，去演绎这欲哭无泪的教育人生吗？也许最终自暴自弃，自甘堕落，堕入“灰色的人生地带”，便是一种必然。
林语堂先生说过：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。”
我以为，教师有了教育理想，就不会因循守旧，亦步亦趋；就不会安于现状，不思进取；更不会迷茫沉沦，消极厌世。他们会不忘初心，不易素心；会勇于变革，不断突破；会满怀希望，心有向往；会创造条件，追求卓越。
教师有了教育理想，就有了强烈的责任意识和使命感，就有了对事业的执着追求和孜孜以求，就有了对自我的挑战和不断超越，就有了对良知的捍卫和对寂寞的坚守。
教师有了教育理想，就有了直面现实困惑与各种烦心的坦然，就有了忍受生活艰辛和挫折的底气，就有了感悟生命历程和创造喜悦的豪迈。
教师有了教育理想，就有了对职业不悔选择的坚定信仰，就有了对神圣事业快意追求的豁达从容，就有了不媚世俗抵制反教育的勇气和行动，就有了对教育走向未来的憧憬和探索。
教师有了教育理想，就有了在心中燃烧起教育理想熊熊火焰的热情，就有了使平凡的教育工作每天都荡漾着不尽快乐的激情，就有了让平常的教育细节都时时展现出奇妙的智慧，就有了把平淡的教育人生都书写出生命的精彩与传奇。
“外面是一片漆黑，一个人正在爬行，他手上的指甲已经磨破，他的脚上缠着破布，布上浸透着长途跋涉留下的鲜血。”这是美国学者房龙在《宽容》一书序言中塑造的探索者的形象。他翻过蜿蜒绵亘的山脉，穿过深邃破败的溪谷，走过漫无边际的荒野乱石，归来时已是遍体鳞伤，却因为触犯权威而受到最严厉的惩罚，然而他的脸上带着微笑，眼中放出喜悦的光芒：“我已经找到一条通往更美好家园的大道，我已经看到幸福生活的曙光。”
行走在教育的路上，也许这一路免不了雨雪风霜，免不了坡坡坎坎，也许用尽一生也无法实现自己的教育理想，但只要我们心若在，梦若在，并顽强地坚持，我们就可以离理想的教育很近，很近！
一个人真正的生命，是一个人的思想，人因思想而存在，人因思想而独立，人因思想而伟大。
人的生命除了身体的生命外，还有思想的生命。一个人没有思想徒有身体，那是活着的躯壳，或者仅是会说话、能吃饭的动物。一个有思想的生命，才会让人成为真正的人，让生命成为真正的生命；才会让我们拥有一个丰富而美好的精神世界；才会给我们的心灵以温暖而温馨的慰藉，给平淡的日子以清新而明丽的感动。
现在很多教师停留于平庸，我以为不是能力上的平庸，而是思想上的荒芜。是什么造成教师思想上的荒芜呢？
一方面，自我封闭，与外界隔绝。两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。一名好教师一定是对周遭，对外部世界，对时代脉搏保持着敏感的人。只有与周遭、与外部世界和时代脉搏主动保持着血肉联系的教师，他才会生成思想，独树一帜，与时俱进，终身发展。
另一方面，埋头拉车不看路，长期瞎忙乎。两眼一睁，忙到熄灯。成天忙得不可开交，忙得不亦乐乎，忙得晕头转向，忙得焦头烂额。到头来，竟不知道忙些什么，为什么而忙。
心亡则忙。人最大的痛苦并非忙碌，而是瞎忙碌，不知道忙碌的是什么，乃至忙碌而无效，忙碌而无为，品尝不到忙碌的成果，体验不到忙碌的意义，感受不到忙碌的价值。
同时，把自己当成了一台机器。或者机械地重复，没有创新，也没有超越，只是年复一年地重复着相同的工作，日复一日地重复着昨天的故事；或者把自己与学生一同捆在应试教育的战车上，一起拼杀，为分数而战，饱受应试的折磨，备受分数的折腾；或者不再有自己的见解和主张，不再有自己的思想和灵魂，被动地被编程，木讷地在执行，一切都是亦步亦趋，照本宣科，依葫芦画瓢。
只有个性才能塑造个性，只有灵魂才能唤醒灵魂，只有热情才能带动热情，只有激情才能迸发激情，只有思想才能点燃思想。
有思想的教师，就有了自己的头脑，就有了自己的话语体系，在学科教学中就能驾轻就熟，信手拈来，左右逢源，得心应手，在教育实践中就会具有学生立场，把学生当学生，让学生站立于教育的中央，让自己站在成全“人”的发展的高度，把学生培养成他应该成为的他那样的人。
有思想的教师，就会坚持生活信条，坚定人生信念，坚守教育信仰，就不会人云亦云，鹦鹉学舌；就不会成为墙上芦苇，摇摆不定，见风使舵，看脸色行事；就不会被喧嚣的社会，浮躁的心态，功利的教育所湮没和吞噬，就不会忘掉初心，易掉素心，丢掉宁静而美好的教育心；更不会让我们在还没有来得及改变教育的现实的时候，就被教育的现实改变了。
有思想的教师，就不会只盯着枯燥的知识、冰冷的分数而任其摆布，被应试无情绑架，也不会泯灭良知，跪着教书，丢失尊严。他会站在知识的原野，以他独特的视角和深沉朴素的姿态站立三尺讲台，用虔诚和执着把学生的目光引向灿烂而深邃的星空，从而教出一批批有思想，能够自信地面对未来的学生。
有思想的教师，他会善于学习、敏于求知、勇于试错、敢于质疑、勤于总结，他会通过思考、思考，再思考，去粗取精、剥茧抽丝、去伪存真、由表及里、由此及彼，形成自己对教育特有的、立体的、综合的、全方位的、多方面的深刻认识和系统思想，而不会唯各路所谓的“专家”马首是瞻，也不会一味地奉迎所谓的“模式”“经验”，更不会迷茫游荡于当下的教育乱象而无所适从、躬身屈从、俯首称臣。
思想让人这根苇草成为一根能思想的苇草，一个好老师一定是有思想的。我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为一个教育的思想者。
我在想这样的一个现象和事实：
有一棵苹果树，它结了10个苹果，主人摘下9个苹果，苹果树自己得到1个，对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。
第二年，苹果树只结了5个苹果，主人摘下4个，苹果树得到了1个。苹果树想，去年得到了10%，今年却得到了20%，足足翻了一番，这下心理平衡了。苹果树又继续成长了。
如果苹果树第三年结100个果子，拿走99个，它得到的仅1%，是不是它更会远离成长，拒绝成长呢？
其实，自己得到多少果子这是不重要的，最重要的是成长。
有了成长，苹果树就可以长成枝繁叶茂的大树，就有了按季节收获的，令人们羡慕的丰硕果实，那些曾阻碍自己成长的力量都是不重要的，也是微不足道的，曾经的或得或失都是用不着去计较的。
对于年轻老师来说，有很多东西或许值得我们去思考和关注，但我以为，个人的成长至关重要，我们更应该思考和关注的是自己的成长。明白这个道理，很多东西我们就可以释怀，就可以理性面对。
比如，一个先进名额，尽管你自己觉得非常优秀，非常够资格，而领导却给了其他同事，你一定要放得下，想得开，千万不要往心里去，更不要对得到荣誉的同志不舒服，甚至去作对。
比如，在某方面利益和待遇上，有可能遭遇到不公平，但你也要识得透，看得淡，这个世上，对于生命，对于健康，对于成长，才是自己的事，其他的东西，都是身外之物，生不带来，死不带去。
还比如，学校缺一个副校长，有三个后备人选，尽管旗鼓相当，但还是有些差异，根据综合考核测评，你排名第二，组织上拟按考核顺序，任用排位第一的，你也很有上进心，那么这时你的态度有三种。
第一种，不择手段，联合排第三位的，PK掉第一位。第二种，先把第一位搞掉，再把第三位搞掉，能够上就上，即或上不了，大家都搞不成，心理也平衡。第三种，支持第一位上，赢得老三的支持，继续做好工作。
显然你应该选择第三种，因为这既会帮你赢得下一次或更多的机会，又能赢得其他教职工对你人品的认知与接纳，更重要的是能促使你不断成长。
再比如，工作上多做点，多担当些，这绝对是好事，多一份承担，就多一份信任，多一份历练，就多一份机会，多一份成长，我们绝不能因为工作多干了，任务多承担了，就斤斤计较，叫苦不迭，牢骚满腹。
很多人只在乎成功，不在乎自己成长。我们来看看，什么是成功。
如果说结婚是成功，那么你只要领取一张结婚证，你就能达到成功，你成功之后如果面对的是一个没有共同语言，抑或是一个你不爱的人，这样的成功你觉得有意义吗？
如果说钱赚得多就算成功，那么有这样两个人，一个人赚了10万，挺满足，很快乐，还有爱心，承担了相应的社会责任，有人脉，赢得了人们的爱戴与拥护。
另一个人赚了500万，却嫌赚得太少，只晓得拼命赚钱，不顾一切，活得很累，后来身体还出了问题，而且连起码的一点责任心都没有，大家觉得他除了钱不缺，其他什么都缺，你说谁成功？
如果说成功就是考高分，如果我们的学生分数考得很高，但除了分数之外，其他的一切，包括人品、心态、情操、能力、身体健康都没有，要这种成功干啥？
如果考上清华、北大才算成功，每年能够被清华、北大录取的，可谓凤毛麟角，是不是考上其他大学的和没考上大学的，就都不算成功？
还有，成功不可模仿，每个人的情况不同，成功的条件、环境、路径是不一样的，比尔·盖茨没有读完哈佛，中途退学，却成功了，因为他拥有得天独厚的一些优势和资源，他的父母是IBM董事，如果我们每一个人都去模仿比尔·盖茨，是不是都能成为比尔·盖茨？
小猪和乌鸦同乘一架飞机，小猪听见乌鸦在头等舱对空姐吆五喝六，小猪觉得乌鸦好威风、好神气，感到乌鸦似乎就是它仰慕已久的成功人士，于是猪也学乌鸦的派头，对空姐指手画脚。
空姐气不打一处来，把小猪和乌鸦从五千米的高空扔了下去。这个时候，乌鸦对小猪说：“哼，小样儿，我有翅膀，你有吗？”
成功不可复制，成功需要天时地利人和，成功需要机遇，机遇是不可多得的，他人有的机遇，不可能人人都有这样的机遇。
巴菲特8岁就去参观纽交所，是他国会议员的父亲带他去的，而且由高盛董事接待的，是不是人人都有这样的条件和机遇呢？
所以，我觉得，成功都是相对而言的，成功永远都是小概率事件，人人都想获得成功是不可能的。
如果我们仅把结果无限放大，把无限放大的结果定义为成功，然后不顾一切地去追求，就会错过生命沿途中的许多美好风光，就会让自己失去很多快乐和幸福，甚至还会干一些蠢事，种下祸根。
罗兰说：“成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后，所感到的一种无愧于心的收获之乐，而不是为了虚荣心或金钱。”
而成长作为内心的一个尺度，那是每个人生命所必需的。就像一粒种子，它不会在乎其最终的开花、结果，只要把它播在土壤里，它就会自然地生长。
同时，对于成功，可能会有人从中作梗，阻碍你的成功。而对于成长，比如你的身体成长、你的学识成长、你的专业成长、你的人格魅力成长，这是谁也不能阻挡的，也是阻挡不了的。
我认为，人这一生，只有一条路不能拒绝，那就是我们每一个人的成长之路。
我还觉得，这个世界一定是一个无法承担更多单一成功的世界；这个世界一定是一个从成功走向成长的世界；这个世界一定是一个每个人都能成长为属于自己的世界。
我所接触的许许多多的年轻老师，一路走来，靠自己的打拼，能够站立神圣的讲台，能够担负起教书育人的神圣使命，能够在工作岗位上取得不同程度的业绩，能够赢得方方面面的声誉和信任，这应该是不容易的，这从某一个角度，反映了一个阶段的成功。
那么，更应该面对和思考的是，我们如何成长。
我们应该明白，成长是自己的事，也不仅仅是自己的事。
成长是自己的事，我们应该努力让自己不断学习，不断思考，不断进步，不断成熟，不断成长。
成长也不仅是自己的事，我们的成长是为了孩子们更好地成长。最好的学习是老师们学习之后孩子们的学习，最好的成长也是老师们成长之后孩子们的成长。
我们应该自觉成长，带头成长，主动成长，不放过每一次成长的机会，不错过成长的分分秒秒，让成长之花时时绽放，让成长的滋滋拔节声不绝于耳，让我们的成长为孩子们带去更多的成长可能。
虽然我们再努力也成不了飞人，但我们可以享受奔跑的乐趣；虽然我们不惜一切代价都不可能成为巨人，但我们可以体味成长的滋味。
我们可以不成功，但一定要成长。要明白，幸福永远比优秀重要，成人永远比成才重要，成长永远比成功重要！