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“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，一说到这句话，大家耳熟能详。
很多中小学校和幼儿园的墙体上，乃至于校大门的正上方，或者城市、集镇、乡村的一些人群集聚的公共场所和公共设施上，都常常看到这样的十分醒目的口号。
这个口号不仅被不少的校长和老师奉为圭臬，成为学校的办学理念和追求，也成为教育的宏大目标和愿景，而且还被各级领导和广大校长作为口头禅，用以对教育和教师进行引导性和规范化的要求。
追本溯源，这句话的出处，应该是出自宋庆龄先生之语。宋庆龄先生不仅是我国伟大的革命家和政治家，还是一位卓越的教育思想家。她对革命事业忠贞不渝，对孩子的教育更是满腔热情，一往情深。
她一生无子，但是她把自己毕生的爱都完全投入到了儿童教育事业中，成为千千万万个孩子的“母亲”。她说：“爱孩子，是每个善良人的天性，但教育儿童却是国家赋予我们的责任。”她认为：“儿童是国家的未来，热爱儿童，关心下一代，提高他们的素质，才能促进社会的正向发展。”
“把最好的东西给予儿童”，是宋庆龄儿童教育思想的精髓，她曾经说：“有些事是可以等待的，但少年儿童的培养是不可以等待的。”
宋庆龄先生提出“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”这句话，昭示了她的一颗大爱之心，一副慈爱之怀，一种以孩子的健康快乐成长和幸福生活为己任的博爱之举。她的这句话，既是她对青少年儿童工作机构以及工作者提出的要求，也是给自己提出的要求。
宋庆龄先生以她毕生的心血和精力，不断奋斗，孜孜以求，为儿童争取和创造了受教育的权利和条件，真正做到了“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。
这句口号为什么这么多年一直流行，为什么一直这样的抢眼球呢？一方面，一句话，三个词，普普通通的几个字，就因为顺序调整，排列组合，便朗朗上口，颇有情趣，饶有韵味，令人咀嚼，让人耳目一新。
另一方面，就是这么一句话，从三个不同的层面和角度，表达了不同的意蕴，彰显了对孩子教育的不同的取向和主张。
“一切为了孩子”，是希望无论是国家、社会，还是学校和家庭，乃至我们的所有教育力量，我们所做的一切都要从孩子的需要出发，一切为孩子着想，一切立足于孩子的快乐幸福，一切指向孩子的健康成长。
“为了孩子的一切”，就是涉及孩子的所有事情，没有大小之分，也没有轻重之别，更没有缓急之差，只要是孩子所需要和期盼的，我们都要努力去做，都要尽可能满足，尽可能地实现。
“为了一切孩子”，要求我们对待孩子不分三六九等，不论尊卑贵贱，不管健全残疾、愚笨聪明，也不计较过去犯过错，哪怕是曾经触犯过法律的，都应该对每个孩子表现关爱之心、仁爱之心，都应该用教育之爱为他们播撒阳光雨露，为他们架设一座座爱的桥梁，铺设一条条爱的轨道。
儿童是祖国的花朵，是国家以及民族未来的希望，儿童的境遇反映着一个民族的高度，也决定着一个国家文明的程度，所以培养孩子，重视孩子的教育也自然成为党和国家关注的话题以及义不容辞的职责使命。
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，虽然提出至今已经有好几十年了，但是直到现在，仍然具有重要的指导和启迪意义。
它昭示我们，不管在什么环境和条件下，都必须具有孩子的立场，必须具备孩子的视角，必须树立孩子的主体意识，必须把孩子置于教育的正中央。不管我们处于什么样的状态和情形，我们都要关注孩子，重视孩子，热爱孩子，全心全意地为孩子服务。
联想到当下一些地方，受社会浮躁、家长焦虑的影响和干扰，教育变得异常功利，一切为了分数，为了分数的一切，为了一切分数，教育人眼中只有分数，似乎没有了孩子，教育着眼更多的是分数和成绩，考试与排名，也似乎少了对孩子的关注。教育是人的事业，教育应该弥漫着生命的气息，闪耀着人性的光芒。
今天重温这句常识性的口号，更应该用这三个“一切”，审视我们的教育教学行为，检视我们对孩子的用心与态度，把它作为衡量我们践行生本教育，贯彻和落实党的教育方针的一个标准和尺度。
特别是在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大历史进程中，作为政府与社会层面，更应该坚持教育的优先发展和均衡发展，积极促进和维护教育公平，保证每一个孩子“有学上”和“上好学”。
作为广大教育人更应用我们的用心、细心、精心，用我们的“甘为孺子牛”精神，用我们的责任与担当，关注每一个孩子，接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，平等地对待每一个孩子，使每一个孩子都能体会到学习的愉悦，学校生活的快乐。
在对孩子的教育上，我们应多一把尺子，多一种标准，多一份期待，给每一个孩子的成长多一线希望，多一些机会，多一种可能。不落下每一个孩子，让每一个孩子都在校园里抬得起头来，让每一个孩子生命都绽放出美丽的花朵，都能做到有枝可依。
把“三个一切”作为一种激励，一种鞭策，口号就不再是口号，常识就是一种共识，就是一种号令，就是一种行动，就是一种孩子成长的幸福，就是一种教育发展的美好！