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在网上读到一篇文章，网易CEO丁磊谈他过去的学习，他曾是全班倒数第六，后来经过每一个学期不停的努力，在最后考大学的时候，考到了高中读书时最理想的成绩——全班第十名。
然后他又以比重点本科分数线多一分的成绩考上了一本，以多一分的机会去读了最喜欢的大学——成都电子科技大学。
他说他班上前十名的同学，后面也有联络，但他感觉大家好像在事业上都不是那么如意。他于是想，他们的学习比他好，应该说某方面能力比他强，为什么后来到了社会上竟有这种很大的差异呢？他觉得，其中最重要的一条，那就是他从小是一个有兴趣的人。
他的爸爸是一个热爱电子的工程师，在他6岁的时候，他爸爸就开始让他每个月和他一起阅读《大众科学》《无线电》《科学画报》等杂志。他爸爸买电子元器件装电视机，他就在旁边观看，从小就对无线电有了兴趣，后来参加了“无线电兴趣小组”，并做了一个六管收音机。
这种兴趣、这种求知欲，他后来一直保持着。他说，对兴趣的投入，让他终身受益。
在这一点上，我也有同感。父亲过去在乡广播站工作，我从小也就有了接触各种电器设备的机会，比如电唱机、扩音机、收音机，也认识了各种电子元件，如二极管、三极管、电子管、电阻、电容，还能够读到《无线电》《无线电世界》《电子报》等报刊。
虽然那个时候，很多东西还看不懂，也闹不明白，但是对这些东西却充满了好奇，随时都想去琢磨琢磨，一有时间便拿那些报刊翻一翻，看一看。
上初中的时候，我就在父亲那里弄了一些电子元器件，其实好多都是从废旧机子上拆下来的，然后按照电路图，学装简易晶体管收音机。我记得几经波折，有一天终于成功组装了第一台收音机，当用自装的收音机收听到节目的时候，尽管噪音大，音质不是很好，但当时的那种特别的欣喜与兴奋的心情，简直无法言表。
后来上师范，物理老师让我牵头组建了无线电兴趣小组，我每个月从15元的生活费中节衣缩食，还从仅有的一点零花钱里省吃俭用，然后按《无线电》《电子报》上的邮购方式，从上海、天津等地邮购电子元件，和同学们一道制作收音机、电子门铃、电子琴等。
参加工作后，对无线电仍然保持着一种浓厚的兴趣。学校没有扩音机，我就自制了一台，供学校开大会、六一儿童节庆祝使用。那时做班主任，为了随时了解和掌握班上动态，或者对班上学生“发号施令”，我便制作了一台对讲机，在教室和我的寝室之间架起了一个特别的通道。学生们都羡慕他们的老师竟有如此“手艺”，同行们对我把兴趣爱好延伸运用于教育教学的行为，也赞不绝口。
后来在语文教学中，通过不断地阅读，不断地写下水作文，进一步领略和感受到了语言文字的博大精深与独特魅力，于是又对阅读和写作产生了兴趣。那个时候围绕语文教学，读了很多书，也写了不少“火柴匣”和“豆腐块”。
看到自己的文字变成铅字，捧着油墨飘香的样报样刊，听到邮递员在校门口叫自己的名字去取稿费汇款单，以至于兴趣越来越浓厚。由于长期坐在寝室里的书桌上读书写作，时间长了，藤椅下面铺得薄薄的水泥地面竟被磨出了四个大坑，双脚所及之处竟被蹬出了两个大脚印。
也就是因为对写作的兴趣，写了一些文字，还出了四本有关语文及语文教学方面的书，后来竟懵懵懂懂地离开了讲台，到了机关部门，包括乡镇。
即使在机关部门和乡镇工作的十年里，我同样没有放弃阅读和写作。特别是写作，除了承担了大大小小的公文写作任务外，我还见缝插针，合理利用时间，根据兴趣而写，写了一些文字，相继见诸报端。
再后来又回到教育，从事教育管理，尽管头绪多，事务繁杂，工作压力大，我不仅没有淡去阅读和写作，相反对阅读和写作，还更加虔诚和执着。
因为我深知，一个教育人的阅读和写作，不仅是充实自己，提升自己，让自己能够自信地行走于教育路上的一个法宝，而且更重要的是对大家的一个示范与引领。最好的教育莫过于示范，最好的管理莫过于引领。
现在离开教育管理岗位了，但我仍痴情于阅读和写作。正如我在我的新书《教育的第三只眼》中所写到的，“对于每一个日子，我读的是教育，写的是教育，研究的是教育，奔波行走的仍是教育”，正是为了某种意义，或者说为了自己的兴趣，“我没有让自己的惰性恣意生长，没有让太落后对自己任意捆绑，也没有让迎合与屈从对自己颐指气使，更没有让时间白白地从自己指缝间悄悄溜走”。
也正如我在《教育的第三只眼》中所说：“拙劣的文字或许算不上什么风采，但至少可以说明，我将自己的人生意义握在自己的手上，把对教育的一往情深落在自己的笔上，我对教育的孜孜以求没有止步，我沉浸于教育美好的过程没有停歇，我立足于当下和自身的教育改变在做出力所能及的行动，我对于一个又一个的教育与人生的‘明天’仍然值得期待！”
当然，我的这些兴趣，虽然没有给我带来什么惊天动地的变化，也没有让我为此取得什么巨大成就，更没有使我成为像网易丁磊那样的CEO，但我却以为，是兴趣，让我对生活始终拥有着一种向往与热爱，对周遭乃至这个世界始终充满着一种探索与好奇，对梦想始终洋溢着一种力量与追逐的勇气，对学习始终保持着一种永不停歇、终身学习的姿态和热情，对人生则始终燃烧着一种昂扬向上、积极乐观的激情和精神。
我想，一个人有了这种因兴趣而带来的这些美好的元素与因子，就有了陪伴一生的最重要的东西，也就有了支撑自己一生的宝贵财富。不管怎样，他都能够坦然而自如地面对生活，自信而优雅地面对人生。
再退一万步说，无论遭遇什么环境和处境，无论经历什么挫折和坎坷，他都能够适应，都能够克服，他的生活再差，也差不到哪里去，他的人生再不如意，也不可能不如意到哪个地方去。
然而想到当下的教育，我们的孩子被作为一台机器的零部件，在学习的“流水线”上程序化地传输并来回切换，而且像陀螺般运转，不能有片刻的休息。
在学校里差不多是把学生当作接受知识的容器，一味强行灌输，然后就是为了考试的死记硬背和反复地练题、刷题，在“头悬梁锥刺股”的精神的感召和鼓惑下，学生们把所有精力都放在分数的拼命提升上。
走出校园后，家长为了不让孩子输在起跑线上，又让孩子不停奔波穿梭于各种补习班、培训班，把一个个活泼可爱的孩子变为了一个个“鸡娃”。
孩子的分数或许一时上去了，但是孩子们没有了闲暇，没有了快乐的时光，没有了愉悦的童年，也没有了自己的兴趣爱好，甚至这种苦读、苦学还让不少孩子过早地丧失了对学习的兴趣，失去了持续学习的动力。
苏霍姆林斯基说：“如果一个学生到十二三岁时还没有兴趣爱好，做老师的要为他担忧，担心他长大以后对任何事情都漠不关心，成为一个平平庸庸的人。”著名教育家顾明远先生也曾指出：“没有兴趣就没有学习。”
兴趣也是最好的老师。孩子们有了学习兴趣，他们就真正理解了学习的意义，理解了学校的学习不是为了应付考试，而是为了应对人生，他们就有了学习内在的冲动和愿望，就会成为学习的主人，就会把学习作为自己成长和人生发展的一件大事，他就会主动去学，而不是因老师、家长要求而学，也就会为自己而学，而不是为老师和家长而学。
孩子们有了广泛的兴趣和爱好，他们就会在对某件事情所产生的热爱与持续的关注中，涵养一种专注、执着与坚韧不拔的品质，培养一种主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时也就有了潜在的动力去学习背后的知识，去洞悉未知的世界，当然更有了支撑他们完成当下学习和接受终身学习的勇气与信心，这对孩子们应付当下的考试和赢得未来人生的大考，都会带来巨大的影响和帮助。
所以我以为，一个好的教育不是急于求成、急功近利、拔苗助长、竭泽而渔，而是尽力保护孩子的好奇心和想象力，激发他们的学习兴趣，让他们对学习永远有一种热情，有一种积极的情绪，而不是把学习当成一件烦心事和苦差事。
成功的教育不是剥夺孩子的一切时间，将孩子绳捆索绑，也不是一直逼着孩子把眼睛一直盯在分数上，而是尽力培育和发展孩子的兴趣和爱好，让孩子除了学习之外，还有自己喜欢的天地可以去投入与徜徉，还有自己钟爱的世界可以去痴情和着迷。
对孩子负责任的教育不是在乎孩子上什么样的学校，找什么样的老师，为孩子提供什么样的条件，教给他们多少知识，不惜一切代价让他们一时去提高多少分数，而是让孩子抬起双眼，着眼兴趣，拥有兴趣，不断保持对兴趣的兴趣。
孩子有了兴趣，这兴趣，就会像一块磁铁石一样，一直吸引着孩子，牵引着孩子，给孩子以无穷的力量，而且这兴趣，还会像远方的一座灯塔，能够不断照亮前方的道路，让孩子走出校门之后，能够更好地面对人生和未来……