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成都大邑，参加大邑教育局做更美丽、更有温度教育座谈会。
赵灼熠，大邑苏家镇中心幼儿园园长，作为校园长代表，她也参加了座谈会。这个身高足足1米75的园长，被誉为大邑教育的“模特儿老师”“模特儿园长”，以其身高优势犹如鹤立鸡群，让我这个一米八几的汉子，在她面前，都感觉须仰视才行。
她给我讲，她成都幼师毕业后，被考调到幼儿园，上班第一天，园长看到她这个身材，便对她说，她只能去教大班，不然教小班的话，会把那些孩子吓着。
她对园长说：“我可以蹲下来教孩子呀！”这之后，她便始终以“蹲下来”的姿态面对孩子，蹲下来看孩子，蹲下来和孩子交流，蹲下来和孩子互动，蹲下来同孩子做游戏……
好一个“蹲着”！虽仅仅是一“蹲”，却在这一“蹲”中，体现了一种儿童视角，表达了一种教育思维，宣誓了一种教育态度，反映了一种教育价值取向，最终彰显了一种对孩子的尊重。
在尊师重道的传统里，在孩子面前，教师必须站着，必须高高地站在讲台上，必须昂首挺胸、气宇轩昂，似乎这才是老师的做派，也似乎这样才有绝对的权威，绝对的服从。
然而真正的教育不是戒备森严、居高临下，不是颐指气使、盛气凌人，而是民主平等、关系和谐；而是彼此信任、亦师亦友；而是情感上的慰藉、精神上的支撑、心灵上的依偎。
当下教育最大的问题，也正是缺乏教育者的“蹲”，我们常常以成人的眼光去定义孩子眼中的世界，以成人的心理去揣度孩子的心思，以成人的视角去强迫孩子必须怎样怎样，以成人的处世哲学去苛求孩子无条件服从和接受。
我曾经读过一篇文章，写的是一位年轻的妈妈，喜欢逛商场，但每次逛商场，总要带着女儿去，女儿总是不愿意，常常以哭闹抗拒。
这位年轻妈妈很纳闷，商场里各种商品五花八门，琳琅满目，应有尽有，女儿为什么不喜欢呢？
直到有一次她强迫女儿陪她去逛商场，在商场里，女儿的鞋带松了，当她蹲下身来为孩子系鞋带时，才发现所看到的全是大人们的一条条大腿和一双双手。
这一条条晃动的大腿和一双双摆动的手，竟然时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。于是，她终于明白孩子不愿跟她逛商场的原因了。
你看，孩子妈妈一“蹲”，看到的却是与成人不一样的天地，不一样的风景。这天地，这风景，正是孩子眼中最真实的画面。试想，她不蹲下去，能看得到吗？能体验得到吗？能站在孩子的角度为孩子着想吗？
为了孩子的成长，为了教育的美好，我们呼唤有更多的像赵灼熠那样的老师，能够蹲下身来看孩子，蹲下身来做教育。
只有蹲下身来，才能具有同理心，与孩子感同身受；才能真正理解孩子的感受，真正走进孩子的内心世界；才能知道孩子们想什么，需要什么，期盼什么，反感什么。
美国教育家塞勒·赛维若说过这样一句话：“每个人观察、认识问题，都会有自己的视角和立足点。身份、地位不同，所得出的结论就不同。父母与子女间的年龄悬殊、身份各异是影响相互沟通的重要原因。若父母能站在孩子的立场上思考，一切将迎刃而解。”
我们的老师不也是吗？若我们的老师时时处处都能站在孩子的立场上思考，是不是一切也将迎刃而解了呢？这就需要我们的老师，能够蹲下身来，善于蹲下身来。
蹲下身来，让我们与孩子保持相同或更接近的视角，我们与孩子就有了共同的语言，共同的精神密码，共同的万千世界。
蹲下身来，让我们自己主动变成孩子，让孩子把我们当成他们眼中的孩子，我们和孩子才能成为彼此的朋友，我们才能成为孩子的良师益友，我们的教育才能因为有好的师生关系而变好。
蹲下身来，我们的身体看似变低了，孩子的眼睛却会变亮了，教育的氛围就会变好了，我们所向往的美好教育便能够呼之欲出了！
当然，蹲下身来，更能够向世人传递出一种谦卑的风范，谦逊的品格，这不仅有助于我们做好教育，而且还有益于我们做人，做一个受人尊敬拥戴的人！