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我们常常讲，教育要以学生为本。我们的教育是如何以学生为本的？其实，在现实的教育中，我们看到的，是成人总是站在“我为你好”这种所谓“天然的道德高地”上来替学生们做主。
伟大的教育家孔子关于人的学说，有两个核心概念，一个是“仁”，一个是“礼”。
“仁”就是“爱人”，是一种普遍的爱，而且孔子强调爱人作为一种普遍的道德原则，必须从爱自己的父母开始。
孔子的“仁”，就是由“亲亲”出发，推广为普遍的爱。实现的方法就是“忠恕”之道。“忠”即“己欲立而立人，己欲达而达人”。就是说，我自己有什么欲求，就想着别人也有这样的欲求，在满足自己欲求的时候，要想着使别人这样的欲求也能被满足。“恕”即“己所不欲，勿施于人”，也就是说，我自己不愿意别人这样对待我，我也不要这样对待别人。今天，孔子说的“己所不欲，勿施于人”，被认为是人类应该共同遵守的“黄金规则”。
今天，学习孔子的“仁”“爱”思想，我们是不是要认真反思一下，究竟有什么理由将我们成人世界都无法承受的长时间、高强度、超单调的学习生活，强加给那些未成年的学生们？
……
如果能由教育家来办学该有多好。作为分管基础教育工作的一位地方教育行政工作者，我是多么强烈地期盼着基础教育战线能涌现出一批又一批教育家啊！
什么是教育家？这让我不由得想起了2008年12月6日，我参加21世纪教育发展研究院主办的首届“地方政府教育制度创新奖”颁奖活动时，送给江苏锡山高级中学唐江鹏校长的感言：
“5.12”，这是每一位中国人永远铭记的日子。这一天，离2008年的高考只有25天，让不让那些苦读了3年，即将迎来首次人生大考的莘莘学子参加学校组织的抗震救灾烛光祈祷晚会？有一位校长从心底发出这样的声音：还有什么比让我们的学子们去经历这场民族灾难后的心灵洗礼更重要的。如果不让这些孩子去参加这场晚会，那简直就是对他们的犯罪！
我敬佩这样的校长！教育永远是校长和老师们尽情挥洒的舞台。在这里，我呼吁：教育离功利主义远些，远些，再远些，离孩子们近些，近些，再近些！
在这里，政府及其教育行政部门的责任，就是创造公平的教育发展和教育竞争的环境。谢谢！
如何才能办好教育？如何才能办好真正的教育？……我曾经对来自家乡的校长们讲过“四句话”：办好教育，只要为孩子们考虑得远一些，为老师们考虑得远一些，为学校考虑得远一些，为自己考虑得远一些，就足够了！一句话：离孩子们近些，离真正的教育就近些！
什么是真正的教育？我想，无论如何在教育中，人都是第一位的。人是出发点，人也是归宿！说到底，教育应该从人出发，又回到人。有位校长说：我们这个地方很穷，我们要把孩子们更多地送到大学去。这里，有一个思想认识问题：似乎规范办学行为、推进素质教育，就是不让孩子们上大学，就会影响孩子们上大学，就是与老百姓的根本利益作对。其实，规范办学行为，推进素质教育的根本目的，就是希望我们的教育实现“三个统一”：老百姓的近期利益、长远利益和国家利益的统一。
什么是近期利益？当然是让老百姓的孩子们更多地通过我们良好的教育考上好的学校，让那些考不上学，或者不愿意继续深造的孩子们也能受到更好的教育，为他们走向社会、为他们的谋生与就业打下更好的基础。
什么是长远利益？就是我们的学校教育不仅要考虑到老百姓的孩子当前的升学需求，还要考虑到老百姓的孩子将来的谋生需要。因为高中阶段是人的人生观、价值观、世界观形成的关键时期，如果这个阶段我们只关注孩子的升学需求，只进行应试训练，而不关注孩子们的人生观、价值观、世界观，那么，孩子们即使升入大学，走上人生道路，也很难驾驭自己的人生，在人生的道路上很容易掉队。
什么是国家利益？就是民族素质与国家竞争力。我们这个国家经过改革开放，取得了巨大的成就，人民生活水平迅速提高，国家的综合实力大大提高，我国的国际地位也愈来愈高。但是，我们必须承认，在我国走向现代化道路和实现中华民族伟大复兴的征程上，存在着一系列严峻的挑战，特别是我国国民的综合素质不高，创新精神和实践能力不强，严重地制约着我国的改革、开放与发展，严重地影响着我国的产业结构升级与现代化进程。说到底，中国的现代化、中华民族的伟大复兴大业的实现，关键在于提升我国国民的整体素质和中华民族的创造力！
我们说，离孩子们近些，离真正的教育就近些。那么，我们的教育就必须从孩子们学习与发展的实际出发，从孩子们真正的需求出发，立足于现在，着眼于未来，为孩子们今天的学习、明天的升学和终身的发展负责！为孩子们今天的学习负责，就是要让每个孩子都学好国家规定的课程，让每个孩子得到全面而有个性的发展；为孩子们明天的升学负责，就是要让那些愿意继续深造学习的孩子，能够获得继续教育的机会；为孩子们终身的发展负责，就是不要因为孩子们近期的学习与明天的升学，而牺牲孩子们的长远发展，危及孩子们的长远利益。
离真正的教育近些，说到底，就是要离极端功利主义的教育远些！那么，我们的教育就必须为孩子们考虑得远一些。我们要考虑到孩子上大学之后的竞争力如何，不能让孩子们上了大学不知道学习，无所事事；我们要考虑到孩子们将来就业的竞争力如何，不能让孩子们走出大学校门，就加入待业大军；我们要考虑到孩子们将来走上工作岗位后的竞争力如何，不能让孩子们千辛万苦找到一个工作后，又无所作为，甚至被淘汰；我们要考虑到由每个行业的每个人构成的国家的综合竞争力如何，不能让我们的国家受制于人……
如果我们的学校教育，真正有了“四个考虑得远一些”、追求“三个利益的统一”、立足于“三个负责”、关注“四个竞争力”，那么，我想，中国的教育离极端功利主义就远了，离真正的教育就近了。由此，中国教育回归初心之日就快到了！
当然，也许有人会问：老百姓的近期利益、长远利益与国家利益能统一起来吗？我们的回答是“能”！
也许有人会问：在升学竞争如此紧张激烈的时刻，学校开那么多课程，又不让学生加班加点，不影响学生升学吗？我们的回答是：不影响。开齐课程能够保障孩子们的发展有一个全面而综合的素质结构，这会提高孩子们的升学竞争力；不加班加点，给孩子们应有的自主学习、实践学习、差异学习的时间和空间，不但能够切实维护孩子们的学习兴趣，增强孩子们的学习能力、实践能力，而且能够让孩子们扬长补短，这对孩子们的升学有百益而无一害。
也许有人会说：为了让孩子们考一个好的大学，当下多听听课、多做作业，是最要紧的，至于孩子的兴趣、人格、独立性、责任感、创新精神、实践能力等，等上了大学，甚至到了工作岗位上再去培养也不晚。在日常生活中，谈到时间与人生的机遇，老百姓们有一句很朴实但颇富哲理的话：“过了这个村，就没有这个店了。”人的成长与发展同样如此，是有关键期的。如果高中阶段的教育，不为孩子们打下这些宝贵品质的根基，那么，孩子们一生都无法弥补！同时，积极建构孩子们的情感世界，对于孩子们认知世界，具有积极的保障与促进作用。一个没有正常的学习兴趣，没有良好的学习习惯，没有积极的人生追求的孩子，即使在教师、家长的强迫下，也是搞不好学习的。哪怕是在高压与硬逼下，勉强考个大学，孩子们也不会有好的就业前景，更谈不上幸福生活。
也许有人会说：我的孩子今天不能考一个好的大学，哪还有明天？但是，即使你的孩子考上大学，但他没有形成健康的身心，没有积极向上的人格，他怎么会有明天？难道你真的不知道吗？明天的就业竞争绝不是从明天开始的。高中生们今天的成长对于未来的就业与发展具有奠基的重要意义……
教育家应该是仰望星空的人，教育家应该是关怀祖国命运的人，教育家应该是爱满天下的人，教育家应该是充满激情创新的人！这让我想起了非常贴切的一首小诗：
我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；
那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。