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欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁、六一居士，吉州永丰（今属江西）人。仁宗天圣八年（1030）中进士，庆历三年（1043）任谏官。为人耿直，敢于谏诤，支持范仲淹等开明派的政治革新，屡遭排挤打击。晚年官至枢密副使、参知政事。卒谥“文忠”。
欧阳修是北宋著名文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。他主张文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”，反对宋初浮艳文风，倡导效法韩愈，在散文、诗、词、评论诸方面都有很高成就，尤以散文著称，是“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公集》、《新五代史》和《新唐书》（与宋祁等合撰）等。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也 ② ，以三矢赐庄宗而告之曰 ③ ：“梁 ④ ，吾仇也；燕王 ⑤ ，吾所立；契丹与吾约为兄弟 ⑥ ，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢 ⑦ ，尔其无忘乃父之志 ⑧ ！”庄宗受而藏之于庙 ⑨ ，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 ⑩ ，请其矢 ⑪ ，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 ⑫ 。
方其系燕父子以组 ⑬ ，函梁君臣之首 ⑭ ，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭 ⑮ ，天下已定，一夫夜呼，乱者四应 ⑯ ，仓皇东出，未及见贼而士卒离散 ⑰ ，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟 ⑱ ，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹 ⑲ ，而皆自于人欤？《书》曰 ⑳ ：“满招损，谦得益 ㉑ 。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ㉒ ，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭 ㉓ ，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。
【作品注释】
①本文是欧阳修所著《五代史记》中《伶官传》的序文。伶官：古代宫廷乐官。这里指五代后唐庄宗李存勖（xù）时供奉内廷并授有官职的伶人。
②晋王：指庄宗的父亲李克用，西突厥沙陀族人。李克用在唐朝末年占据了今山西一带，因参与镇压黄巢起义有功，被唐朝赐姓李，封为晋王。将终：临死。
③矢：箭。
④梁：指后梁太祖朱温。朱温原是黄巢起义军将领，叛变降唐，被封为梁王，赐名朱全忠。后篡唐自立，国号梁。他曾企图杀害李克用，因而两家结下世仇，互相攻伐。
⑤燕王：指刘仁恭。刘仁恭本为燕将，李克用支持他夺取幽州，并保举他为卢龙节度使，所以说“吾所立”。后叛李克用归附朱温，朱封他的儿子刘守光为燕王。这里称刘仁恭为燕王，是追叙之辞。
⑥契丹：北方少数民族。这里指契丹族首领耶律阿保机。约为兄弟：李克用曾与阿保机结拜为兄弟，约定合力攻梁，不久阿保机背约，与梁通好，共同反晋。
⑦尔：你。
⑧乃父：你的父亲，李克用自称。
⑨庙：太庙，帝王的祖庙。
⑩从事：官名，这里泛指一般属吏。少牢：旧时用猪、羊各一头祭祀，叫少牢。《礼记·王制》：“天子社稷皆太牢，诸侯社稷皆少牢。”太牢以牛、羊、猪三牲为祭品，少牢无牛。告：祭告。
⑪请：敬语，“取出”之意。
⑫纳：放回。
⑬方：当。系燕父子以组：用绳索捆绑燕王父子。公元913年，李存勖攻破幽州，俘获刘仁恭父子，押回太原，斩首献于太庙。系，捆缚。燕父子，指刘仁恭与刘守光。组，绳索。
⑭函梁君臣之首：把梁王君臣的首级装在匣子里。公元923年，李存勖攻破大梁，梁末帝朱友贞（朱全忠之子）及其部将皇甫麟自杀，李砍二人首级，装匣献于太庙。函，木匣，这里作动词用。梁君臣，指朱友贞与皇甫麟。
⑮仇雠（chóu）：仇敌。
⑯“一夫”二句：公元926年，驻扎在贝州的军士皇甫晖发动兵变，周围驻军纷纷响应，李存勖派成德军节度使李嗣源前往平乱，李嗣源也叛变称帝，反攻后唐京城洛阳。一夫，指皇甫晖。
⑰“仓皇”二句：李存勖闻变，仓促率军东进，至万胜镇，闻李嗣源已占据大梁（今河南开封），就引兵折返洛阳，所率二万余官兵叛逃殆尽。仓皇，仓促。
⑱“至于”二句：李存勖率部至洛阳附近的石桥，君臣对泣，部将百余人拔刀断发，向天立誓，表示效忠。
⑲抑：还是。本：探究。
⑳《书》：即《尚书》，儒家经典之一。
㉑“满招损”二句：《尚书·虞书·大禹谟》原文为“满招损，谦受益”。
㉒逸豫：安乐。
㉓“数十”二句：李存勖灭梁后，纵情声色，朝政日非。宠信伶人郭从谦等人，郭乘机作乱，李存勖中流矢而死。李克用养子李嗣源即帝位，后唐国号虽不变，但已名存实亡，所以说“国灭”。
【作品评析】
这是一篇论证严密的史论。
作者从后唐庄宗李存勖艰苦创业、统一中原，又骄纵享乐、身死国灭的典型事例中，提炼出这样一个重要史学观点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意思是一个国家政权的兴盛和衰败，主要取决于人事的因素，而不是天命。这一观点具有普遍的警戒意义，反映了作者清醒的历史意识。
在论证时，以“成败由人”为中心，先极赞庄宗创业时意气之“壮”，再感叹他失败时形势之“衰”，通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的鲜明对比映衬，凸显庄宗先盛后衰这一历史悲剧的根由所在，不仅令人信服，而且使文章意脉前后贯通，抑扬有致。
本文的写作意在劝谏宋朝统治者以史为鉴，莫蹈覆辙，所以虽以议论为主，但融入了浓厚的抒情意味。行文中时而以唱叹起笔，使人警醒，如开头的“呜呼”；时而推出与主旨相关的警戒性断语，而且两两比并，正反相形，如“满招损，谦得益”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”；时而又出以感慨淋漓之句，多置于文章的筋络关键之处，如“岂非人事哉”，“可谓壮哉”，“何其衰也”，“岂独伶人也哉”。这些都增强了本文作为史论的艺术感染力。
【思考与练习】
一、本文意在以史为鉴，你认为为政者从后唐庄宗李存勖的成败中可以获得何种历史借鉴，应当记取哪些历史教训？
二、这是欧阳修散文中历代最广为传诵的议论名篇，试就本篇的议论特色与论证方法略作阐析。
三、前人认为欧文擅于运骈入散或以散破骈，请你在本文中找出用骈入散、用散破骈的语句，说说作者是如何把两者有机地结合起来的。