第二节
中国“双一流”大学评价概念框架解析

中国特色世界一流大学、世界一流学科、世界一流本科教育、世界一流专业、世界一流研究生教育等不应同质化，在应然或实然理论状态中，特别是在中国话语体系里，需要多样化。所谓世界一流大学，是指已经和正在持续培养引领未来的人（伟大校友），持续产生推动国家和人类社会进步的创新思想（哲学家）、前沿科学（科学家）、未来技术（大国工匠）等大学集群。世界一流学科是指拥有一流学者队伍、一流学生质量、一流科技成果、一流学术声誉、一流社会服务、一流国际影响等学科聚合。世界一流本科教育是指能够坚持立德树人，持续培育具备全球担当、家国情怀、创新意识、批判思维、实战能力的杰出校友的博雅教育，目标是破解“钱学森之问”，即能持续培养拔尖创新人才。党中央、国务院已经指明了“双一流”大学建设的前进方向，教育战略决策者、理论研究者、政策执行者必须深入领会“双一流”战略精髓，准确把握“双一流”大学建设的实质，科学解构国家“双一流”大学建设框架（见图2-5），才能科学定位、合理分类、全面落实“双一流”战略部署。

由此可见，世界一流研究生教育需要世界一流本科教育，世界一流本科教育需要世界一流中等教育、世界一流小学教育、世界一流学前教育。同理，要建设世界一流大学，就需要建设世界一流中学、世界一流小学、世界一流幼儿园，用世界一流教育系统成就世界一流人才、产出世界一流科技。 8znSamo49YCCaOjETL7xBVhk1cdiMW3Q8WNOTUdvTSJPx672GcdzuMObMpAyGsV7