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本书全面贯彻党的二十大精神，坚持以人民为中心发展教育，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，以社会主义核心价值观为引领，传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，使内容更好地服务教育、科技和人才的发展需要，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑，为实现中国式现代化添砖加瓦。
本书以“符合职业教育教学规律、具备自主学习特征和满足综合育人要求”为基本原则，按照“以育人为根本、以学生为中心、以任务为驱动、以能力为目标”的思路组织编写，力争使其成为一本以结构化、模块化、资源化为特色的创新教材，具体表现在以下几方面。
第一，以育人为根本。 本书将“教书”和“育人”紧密联系在一起，落实立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，将知识传授和价值引领有机融合。本书注重挖掘专业知识和案例中蕴含的素养元素，将宣传中华优秀传统文化和弘扬社会主义核心价值观等育人内容编写汇总成课程素养拓展案例库，协助教师开展课程素养教学实践，努力构建“三全育人”的大格局，为培养高素质技术技能人才和担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
第二，以学生为中心。 本书突破传统教材的“教学材料”属性，强调“学习材料”属性，以教材为支撑，围绕学生的学习特点和成长规律，把课前、课中和课后3个环节有机地串联起来。课前的微课和典型案例片段使学生能够充分利用信息化手段，更加便捷灵活地进行课前预习；课中则是以学生为主体、以教师为主导，通过任务分析与实操，重点培养学生的岗位技能；课后的独立创作练习，可以有效促进学生巩固知识，提升专业综合技能。
第三，以任务为驱动。 本书围绕实际岗位工作任务，采用任务驱动的方式组织和编排教材内容，16个主题任务涵盖镜头、景别、拍摄、轴线、场面调度、剪辑及声音等视听语言的基本理论和构成原则。每个任务分别以“课前·看与思”、“课中·学与练”和“课后·创与做”3个环节与教学实际紧密对接。任务的布置、分析、实施及评价采用工作岗位“任务单”的形式组织和管理，各任务之间既相互独立，又相辅相成，体现了以任务为单位的模块化结构。
第四，以能力为目标。 本书以培养学生能力为目标，在每个任务中对课前发现问题积极思考的能力、课中解决问题和团结协作的能力、课后创作练习的创新思维能力等都有对应的训练和培养设计。同时，本书坚持以企业真实案例为依据，筛选其中的典型优秀影片作为教学案例，把知识讲解和行业标准统一起来，把教学过程与生产过程统一起来，把岗位技能和实操训练统一起来，为学生营造真实的工作环境，更好地培养学生的岗位职业能力。
本书设计了16个主题任务，每个任务为一个教学单元，由“课前·看与思”、“课中·学与练”和“课后·创与做”3个环节组成，每部分的具体内容如下。
●“课前·看与思”环节：包括“影片简介”“重点影片片段赏析”“问题思考”3项内容。在课前通过对典型影视案例的预习与观摩，便于学生在看点提示的引导下形成感性认知，并引发对问题的思考，为课中学习理论知识打下基础。
●“课中·学与练”环节：主要是对任务中的理论知识和技术规范进行分析和讲解，并通过“问题归纳和自我测评”帮助学生完成自我检测与评价，保障练习任务的顺利开展。同时，实操练习以“任务单”方式模拟真实岗位工作流程，使学生在实施和完成任务的过程中掌握理论知识，锻炼实践技能。
●“课后·创与做”环节：主要让学生围绕日常的学习和生活实际，创作完成各项拓展任务，以便更好地巩固知识，强化技能，提高创新思维能力。
在“互联网+”背景下，随着信息技术的发展，学生可以很方便地通过移动终端获取信息。因此，本书配套开发了立体化的课程资源，为学生搭建起线上线下混合式立体化的学习系统。学生可以不受时空限制，通过传统学习的方法与移动学习的方式有机结合，不断提升系统化自主学习的能力，为今后成为高素质技术技能型人才奠定基础。
本书主要的特色资源包括经典影片片段资源（格式为MP4）、微课视频资源（格式为MP4）、PPT课件资源、素养拓展案例库、问题归纳答案汇总、自我测评答案汇总及课后创作部分的音频与视频素材资源等。特色资源可登录人邮教育社区（www.ryjiaoyu.com）查看。
本书以党的二十大精神为引领，坚决落实立德树人根本任务，在介绍专业知识的同时注重用社会主义核心价值观培根铸魂，启智润心，引导学生努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。其中具有教育内涵的素养拓展案例库提纲如下（可登录人邮教育社区下载查看）。
本书由姜巧玲、陈晨任主编，丰勇、张帆任副主编。本书在微课制作中得到了友人张爱佳及天津电子信息职业技术学院数字艺术系影视工作室的大力支持，在此一并表示感谢。由于作者水平有限，教材中难免存在疏漏和不足之处，请广大读者批评指正。
编者
2023年3月