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作文写作水平的提高无法一蹴而就，需要日积月累的训练。在这一过程中，我们还需加强对各类作文的辨识，掌握对应的写作模板。具体可参考以下训练方式：
（1）初学日语时就要 重视写作能力的培养 ，运用新学到的词汇、语法大胆表达，字数可以由少到多，逐步达到300～350字的写作要求。
（2） 前期可对某类作文进行集中训练，中后期对各类作文进行交叉训练 。有意识地培养不同类型作文的不同写作思路，并探索自己的写作风格。
（3）采用 “限时写作训练” 和 “要点写作训练” 的训练方法。前者我们可以规定时长，如40分钟以内；后者可以见缝插针，预留10分钟到20分钟即可。这样既能达到整体训练的效果，也能对写作薄弱项进行针对性训练。
（4）养成 “凡写作必打底稿” 的习惯。在草稿纸上写底稿时，需格外注意以下四点：
① 内容的真实性：文章需要基于作者真实的感悟或经历，做到“言之有物”。如果单纯依靠表达的堆砌，不仅难以引人共鸣，也无法准确传达作者的想法。
② 表达的准确性：文章的遣词造句需符合日语表达规范，应摈弃中式日语和自造表达。
③ 段落的相关性：一般而言，首尾段应切合标题，前后呼应。正文部分应依据写作要点依次设段，段与段之间可借助连词过渡，使文章层次分明。
④ 文章的逻辑性：段落与段落、句子与句子之间要确保有连词连接，使文章逻辑清楚。由于日语常可省略主语，缺乏连词容易导致句意模糊，丧失原本的逻辑。
（1）除少量特殊的应用文以外，日语作文在每段开头仅空一格。这一点要与语文作文（每段开头空两格）区分开。此外，由于我们的母语为中文，初学写作时不可避免地会出现“中式表达”及“自造中式日语”，应通过加强阅读和背诵范文来规避此类问题。
（2）作文中遵循“时态一致”的基本原则。 在描述过去的事情时一定要使用过去时态 ，这一点在叙事类记叙文中要格外注意。
（3）在高考作文中不少同学容易误用简体，这与高考作文中需使用「です・ます」体的写作要求相悖。若成文后简体位于句子末尾，且带有个人观点倾向时，可以尝试在简体之后补上「と思います/と考えます」等表达，以此来避免扣分。
（4）日语作文中容易出现标点符号的误用问题。日语的标点符号与语文的规范要求几乎一致，句号使用“。”而非“.”；另外日语作文中极少出现感叹号“！”和问号“？”，一般可统一使用句号代替。
（5）高考作文中的连词必不可少。连词既能帮助我们快速成文，也是厘清文章脉络的关键。 在大部分情况下，段与段之间都应使用连词来串联。 此外，在作文中应优先使用连词的书面语形式，示例如下。
①所以：「だから/ですから」→「そのため/ですので/したがって」
②总而言之：「つまり」→「すなわち/要するに」
③更加：「もっと」→「更に/一層」
④最：「もっとも」→「一番」
（6）作文中尽量不使用语气助词。日语中语气助词种类繁多，如「ね/よ/わ/ぞ/かな/ かしら」等，除转述对话或引用内容以外，在作文中应尽量避免使用。
（7）高考作文按照写作要点给分。写作要点限定了作文的主要内容，行文应依据写作要点展开。写作要点是否完整还会直接影响作文档次标准的评定。
（8）作文不可直接或间接引用阅读文章的内容。直接或间接引用阅读文章的内容有抄袭和套作之嫌，如果某篇文章的内容确实对写作具有较大启发，可以借鉴其中的个别单词，其余部分应自行创作。
（9）作文字数要求为300～350字。高考作文对字数做出了明确规定，要求我们尽量不多于350字，也不少于300字。这就要求我们做到正确扩充写作要点，并使用简练且准确的语言描述。
（10）高考作文阅卷隐藏分数：卷面字迹。作文作为日语试卷中唯一的主观题，卷面字迹的好坏会直接影响作文分数的高低。在表达水平相近的情况下，字迹工整，卷面整洁的试卷自然更受阅卷老师青睐。