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这位同学问题的核心在于情绪。首先，心理委员要无条件地积极关注，用心倾听同学的问题，让同学可以无顾虑地倾诉。
其次，心理委员应注意评估同学的情绪状态对生活的影响，可以从以下几个方面入手：
（1）在过去的两周内，同学是否每天大部分时间感到忧郁或者情绪低落？
（2）在过去的两周内，同学是否每天大部分时间对大多数事情的兴趣在减退，或者对平日喜欢的事情也提不起兴趣？
（3）同学的情绪是否影响到了正常饮食（是否大多数时间食欲减退或增加）？
（4）同学的情绪是否影响到了正常睡眠（如入睡困难、夜间易醒、早醒或睡眠过多）？
（5）同学是否感到行动迟缓、提不起精力做事或内心躁动不安？
（6）同学是否几乎每天都觉得疲倦？
（7）同学是否几乎每天都感觉没有价值，或者感觉内疚？
（8）同学是否几乎每天都难以集中注意力，并且影响到了正常的学习生活？
（9）同学是否有想要伤害自己的想法？
如果同学至少存在（1）和（2）中的一种情况，并且至少符合（1）到（8）中的五种情况，心理委员需要在和同学沟通后，将同学的情况上报给辅导员和对接的心理老师，将同学转介到学校的心理中心寻求专业的心理服务。
最后，如果同学不符合上述评估的各种情况，心理委员则可以和同学就“缺乏学习动力”这个问题进行深入探讨。例如，询问同学在最近的学习中遇到了什么问题，有没有什么事情可以让他提起兴趣，在什么情况下他更愿意或更难以去主动学习等，在交谈中注意捕捉同学想要转变的积极观点，鼓励同学做出改变。