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从高中升入大学，学生面临着全新的学习挑战。在大学学习阶段，学习的许多方面都与高中阶段差异巨大。第一，学习内容的变化。相比高中的基础学科学习，大学的学习更具专业性和方向性，也需要更强的理解力和领悟力。第二，课程内容的变化。在高中阶段，三年时间主要学习六门科目；而在大学阶段，一个学期可能要学习近十门课程，时间非常紧张。第三，教授方式的变化。在高中阶段，以教师传授知识为主；而在大学阶段，课堂讲述的内容远远不足以学好一门专业，需要同学在课后付出更多时间去努力钻研。第四，学习方式的变化。学习由高中阶段的学校管理式转变为大学阶段的自主安排式，这个转变要求学生有自主规划时间的能力。
高中学习和大学学习截然不同的模式，是很多同学高中成绩和大学成绩差距大的原因。心理委员在了解这一点后，可以对有类似问题的同学逐步开展工作。首先，心理委员仍然将工作的重心放在关注同学的情绪上，用心倾听同学的问题，而不是急于“指导”同学。其次，心理委员可以向同学阐述大学学习和高中学习的区别，帮助同学认识到成绩出现波动是一个正常的现象。心理委员也可以让同学自己分析成绩出现波动的原因，找出问题所在，并用纸笔将问题记录下来，让同学根据自己的能力对问题进行评估，以“现在可以解决”“努力一下可以解决”“暂时难以解决”的顺序将问题进行排列，找出目前可以解决的问题，增强同学的行动力和胜任力。最后，心理委员可以帮助同学找准自己的学业水平在班级中的位置，使同学对自己有准确的认知。心理委员还可以与同学一起设定进一步的学习计划，帮助其适应大学学习生活。