前言

教育技术学几乎是我国各专业学科中最为综合的学科之一。它文理交叉，面向未来。在电化教育的历史溯源中，在当代数字教育资源的高需求中，影视一直都是教育技术学的重要组成部分。2011年，艺术学被提升为一级学科，戏剧影视学也成为艺术学中最重要的二级学科。这就让教育信息技术学专业有了文、理、工、艺术四家学科背景。多年来，教育技术学重视培养学生应用技术解决教育问题的能力，但实际上纯技术教学只能培养工匠而非专家和领军人才。所以，技术背后的内涵和外延才是学生发展的基石。对于影视这样一个艺术和技术的复合体，技术是表，艺术是里。过去，教育信息技术学长期看重影视技术的操作，殊不知，对于一门艺术，只有掌握了它的思维方法，才能将技术运用自如，神形合一。所以，这本《教育影视基础》把戏剧影视学的专业知识、基础规律与教育应用相结合，先从专业视角带领教育技术学学子认知影视学科和影视行业的历史、现状、属性，之后用感性熏陶和理性知识建构影视思维，最后在这些理论和思维基础上再教授前后期影视创作技术。可以说，从横向上看，这本教材包揽了广播电视编导专业三四年的专业课程知识，不过在纵向上却并未提出过高的要求。本教材时刻将教育理念、案例和应用融汇其中，突显复合学科特色和人才培养目标。毕竟教育技术学和编导、导演专业有着本质的区别。这本教材更多的是帮助教育技术学本科生入门入行，形成完整并专业的基础影视思维和技能。如此，你们才能进一步创作出符合影视规律的专业作品，继而更好地用影视思考、探索和解决教育问题。

看完这本教材，或许有的学生自此会对影视产生浓烈的兴趣，之后进入影视专业深造。在华东师范大学教育技术学30多届的毕业生中，早有一批优秀的制片人、导演或者传媒公司的创始人，所以未来的你们只会更优秀。但是，大多数学生会在教育技术学复合型人才培养的过程中，逐渐成为具备良好的信息技术学科素养和扎实的教学技能的学者型、专家型教育信息化建设者，你们所设计与开发的优质教育影视资源将被广泛应用于家庭教育、学校教育和社会教育的各个层面。不管未来选择哪条发展路径，都希望你们的作品无论在戏剧影视学科还是在教育学科都是专业的。