第四节
中国VR人才培养现状

某专业机构在2016年发布的数据显示，全球虚拟现实从业者主要集中在欧美等以IT高科技为主导的创新型国家，中国虚拟现实产业发展较快，已严重出现人才紧缺的局面。在全球有VR人才的三大梯队中，代表性的美国、中国、英国等VR人才占比分别为40%、2%、9%。从人才需求来看，中国VR人才需求量已达到18%，居全球第二，仅次于美国。

有专家表示，预计2025年全球虚拟现实产业规模将达到1，820亿美元。未来，头显设备将从现在的小众产品发展为通用计算机平台，就像个人电脑一样，可以改变世界。

VR技术的应用范畴在扩大，产品日益丰富，形式多样，周边配备逐渐成熟，软件开发进程也在加快，硬件和软件的发展为职业教育带来更多的就业空间。

“虚拟现实技术人才缺口巨大。”据统计，美国VR人才约占全球40%，中国VR人才仅占2%，美国人才拥有量是我国的20倍。预计到2030年，我国VR、AR人才的岗位需求将达682万个。

故此，从市场发展和人才需求两方面来看，我国迫切需要快速发展虚拟现实技术，一方面缩小与欧美科技强国的差距；另一方面技术产业化可以为经济社会发展带来巨大红利，而技术的进步又依赖于人才的培养。

国家政策也在大力扶持虚拟现实技术行业，高校对虚拟现实技术的教育也越来越重视。2019年1月15日，教育部发布的《关于公布2019年高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知》中提到，经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业点有57，860个。通过高等职业学校招生专业设置备案的查询结果可以看出，2019年年底共有71所院校开设了“虚拟现实应用技术”专业，分布于全国20个省。

2020年新增获批虚拟现实技术本科专业的高校共有10所。

“虚拟现实技术”专业主要培养掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力，从事虚拟现实、增强现实项目设计、开发、调试等工作的高素质技术技能人才。

专业毕业生主要面向从事虚拟现实、增强现实相关行业的企事业单位。在虚拟现实、增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作。

教育部职业教育与成人教育司于2021年发布《关于职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的公示》，公示指出，根据《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》（教职成司函〔2020〕26号），经各省推荐、线上线下专家遴选等程序，拟确定职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目215个。名单详见二维码。

各高校从虚拟现实技术助力教学和虚拟现实技术人才培养两方面给出建设性意见。

虚拟现实技术对于助力传统教育有重要意义，信息技术为职教现代化带来革命性影响，VR技术运用于教育教学改革非常有必要。传统的教学模式，教师不能身临其境地为学生传授知识和实操演示，VR、AR技术能模拟生成逼真的虚拟环境，并进行实时交互，这些特性都能满足职校学生的特点和需求。利用现代技术提升教育教学质量，推进职业教育的改革发展。课程体系、教材讲义和实验室建设“三管齐下”，做到教学需求垂直化、全球化。

虚拟现实技术是高职院校高质量发展的需要，更是为新兴产业发展培养高素质技术技能人才的需要。深化虚拟现实技术在教学中的建立，专业建设、课程体系、实训基地建设都很重要。VR人才需求具有垂直化、专业化的特征，紧贴行业发展，培养复合应用型人才。

根据某专业机构发布的VR职位需求量相关数据来看，美国独占近半，中国则约占18%，紧随其后。国内很多大型IT企业向VR人才抛出了橄榄枝。

虚拟现实行业虽然具有较长历史，但实际上仍属新兴产业，虚拟现实技术与产业的发展轨道还未完全定型。整个行业在经历了热炒、低谷后，已逐步成熟，业界投融资回归理性，整个行业踏上了稳健的发展道路。

虚拟现实技术可作为人类文明发展的下一个浪潮，接下来它将成为我们“现实生活”中有趣且实用的补充，并且会越来越走进“现实”。

课后思考题：

1.什么是虚拟现实？

2.虚拟现实主要应用于哪些领域？

3.虚拟现实与网络的关系有哪些？ P/46eLNBtkXLtmz1FHtz8EmbthLfgvBgKic8nXzxFIGa+c7UOmy9Kc5GCRZAILnQ