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主人公：缇缇，2岁半～5岁
女儿是个极度敏感的孩子，一般孩子注意不到的细枝末节，在她眼里就可能被放大成参天大树。我很早就意识到了这一点，但一直错误地以为这么脆弱敏感的孩子一定要多多磨炼。我就自以为是地一直在磨炼她，好让她变得泼辣一些！
女儿2岁半时，我们搬家了。大人当然高兴，但对女儿来说，看不见熟悉的物品，看不见熟悉的邻居和小朋友了。她曾哭着求我们把家搬回去，这当然不可能。我丝毫没有注意到女儿渐渐忧郁起来的眼神。
现在想来，女儿受的最致命的打击是3岁刚上幼儿园的第一天。那天，她带着最喜爱的图画书《红宝盒》到了幼儿园。下午接她的时候，我发现女儿的眼睛哭得又红又肿。她说图画书被老师没收了。我小心翼翼地跟老师商量：“明天就送女儿来半天吧？”那位班主任老师说：“这样太惯着她了，你也是当老师的，这个道理你还不懂吗？”第二天，当女儿用绝望的眼神哀求我别送她去幼儿园时，我不为所动，自以为那是对她的锻炼，只要坚持送，就能改变她的敏感多虑。
从那以后，女儿开始出问题了：憋尿越来越严重，也越来越不爱说话，即使面对妈妈。我常在晚上摸摸她的小枕头，湿湿的！但她再也没有放声大哭过。
她小小的心灵到底受过多大的创伤？我不知道。现在想来，那段日子对女儿来说一定是暗无天日的。同样的经历不一定给别的孩子留下阴影，但女儿从此陷入了恐惧中。而我却在无知中毫不留情地把她推得更远。假若时光能够倒流，我一定毫不犹豫地带着女儿搬回旧家！一定第二天就带着女儿退出那所“双语艺术幼儿园”！
后来接触到爱和自由教育理念，我才明白，敏感的孩子需要更细心的理解和呵护、更多的爱和自由。如果妈妈都不能成为她最后的安全港湾，那她脆弱如丝的心灵还能从哪儿得到抚慰？对一个孩子而言，当四面八方都无出路，她又怎能不把自己封闭起来？
（康立新 缇缇妈妈）
*孙瑞雪
如果你用你的眼睛看到的是一个生命，你关切这个生命，你就会从孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛来看世界，生命就会受到尊重。你不能为未来打造一个人，孩子不是一个东西和物件。我们只能陪同孩子走过眼下这一步，而且是快乐地走过。这是爱。我们要把这些慢慢剥离开，使我们开始关注觉察到我们的生命，而不是关注我们对未来的恐惧。
我们有一个根深蒂固的观念：孩子要锻炼、摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意对孩子严厉，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子。这个似是而非的观念给多少孩子带来了苦难和创伤？
每个父母都是爱孩子的。这是一个极好的理由，所以当孩子出了问题，我们应该自省而不是浪费时间去悔恨，然后开始学习爱，并实践爱，这是我们唯一可以做的。孩子因此就有了成长的机会。
缇缇有一双非常漂亮的手，手指又细又长。
但在3岁时，她的手出现了问题。她总爱将手指单调地放在眼前晃动着，同时自言自语。她不断重复这种刻板的动作时，整个人经常像丢了魂一样。我想不通心爱的女儿怎么会这样？
来到爱和自由的学校后，缇缇的手也渐渐恢复了自然状态，晃动手指的行为不见了，自言自语也很少了。
原来我极爱干净，可以说有洁癖，每天都把家打扫得一尘不染，缇缇的手每天都是干干净净，她的手从没有自由运用过。马老师告诉我，让她工作，她的手才能慢慢恢复正常。
我从小摊上买了一个沙包，缇缇每天都把它放在手心里，反复触摸很长时间；我们把米、面、豆子盛在小盒里放在地上，她跪在地上抓呀、撒呀，一玩就是一两个小时，她的手似乎在寻求着从未有过的满足。
与此同时，缇缇的心扉也在慢慢敞开。她哭着说出了以前从未说过的事：在原来的幼儿园，她曾因尿裤子挨过老师的打。我无法想象那时的缇缇该有多么恐惧和无助！
我终于明白，一个没有爱的幼儿园，无论它多么高级，也能毁掉一个敏感、脆弱的孩子；一个缺乏自由的家，无论它多么洁净，也很可能给孩子的成长带来灾难。
（康立新 缇缇妈妈）
*孙瑞雪
本文作者提出并解答了一个问题：为什么有些孩子有多动症？为什么有些孩子不快乐？为什么很多孩子表情僵硬、木然？为什么有的孩子“自闭”了？
我们经常看到，有的学校把“环境高档、设备先进、教学有特色”作为学校的广告语，唯独不提人文环境，好像里面活动的不是一个个活泼可爱的孩子，而是一个个学习机器。
当父母开始关注孩子生命的成长，学会了爱孩子，就具有了判断学校以及老师状态的能力，这个时候，孩子的整个生存处境才会得到真正的改善。