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本书精选了《聊斋志异》中的四十篇小说，这些小说或书写爱情故事，或敦促人们养成良好品行，或批判腐朽的封建制度，或批判科举制度，或赞颂极富个性的女性……主题很丰富。建议用六周时间完成整本书的阅读，并完成“阅读·思考·生活”中提出的问题。为了保证阅读的连贯性和完整性，本书的阅读时间、阅读内容和重点阅读篇目可参考下面的安排。
通读过程中，要注意以下三点。
1. 阅读时标出难以理解的字、词，并借助《古汉语常用字字典》理解其含义和用法；每通读完一篇小说都概述一下其主要的故事情节和主题思想。
2. 阅读需要精读的篇目时，注意结合批注的内容来读，加深对这些小说的思想和艺术手法的认识。同时要有意识地练习做批注，批注的时候可以从以下几种批注方式中选择合适的：感想式、质疑式、联想式、补充式。
3. 摘抄你认为优美、精彩的语段，多诵读几遍，并尝试翻译成现代文。
针对《聊斋志异》的文体特点，以下列举几种阅读文言小说的方法，供同学们参考。
《聊斋志异》是文言小说集，存在较大的阅读难度，所以，一定要有意识地积累文言知识。对于文言实词中的通假字、一词多义、词类活用，文言虚词的意义和用法，文言句式中的判断句、省略句、被动句等，我们需要借助书中的注释和工具书才能充分理解。比如，本书中多次出现“遽”字，借助《古汉语常用字字典》可查到它有“迅速，急速”“就，竟”“恐惧”等意思，按照语境，“王喜，遽起”中的“遽”是“迅速，急速”的意思，“妪在室惶遽无色”中的“遽”是“恐惧”的意思。
《聊斋志异》诞生于特定的社会背景，融入了作者的不少个人经历，不可避免地带有时代局限性，因此在阅读的时候要联系社会背景和作者经历，辩证地看待小说内容。比如，《司文郎》一文这样解释王平子落榜的根本原因——王平子以前误杀了一个婢女，在福禄簿上被削去了官职、功名；在一些小说中，很多书生都是得到花妖狐魅的帮助后，或发家致富，或考取功名。在这类小说中，作者并没有从根本上揭露科举制度的不合理性。联系作者屡试不第的经历，就不难发现，作者虽然在一定程度上揭示了科举制度的腐朽，却又对科举制度心存天真的幻想。
从《聊斋志异》中选取自己感兴趣的一篇来写读后感，或者为其中一篇续写结尾，或者选取一个片段进行扩写。比如，《续黄粱》的结局是：曾孝廉隐居到山林中去。到山林以后他会展开怎样的生活呢？你可以根据他大梦一场后与老僧谈话的内容及其最终的选择，进行合理想象，续写他的归隐生活。
一个人的认知是有限的，而借助团队的头脑风暴，激发思维的火花，可以拓展我们的认知。你可以和若干名同学组成小组，以灵活的形式来开展小组活动，以加深对文本的理解。可以参考下列小组活动项目。
1. 选取《聊斋志异》中一篇情节曲折的小说，和小组成员一起将其改编成剧本，并进行表演。可以参考下面的提示，选择其中一篇小说或小说中的个别片段进行改编和表演。
（1）《席方平》讲述了席方平到冥府为父申冤的故事，情节曲折、离奇，还有精彩的对话和生动传神的动作描写。表演时要注意抓住席方平、鬼卒、城隍、郡司、冥王等角色的特点。
（2）《叶生》讲述的是叶生屡试不第，抑郁而死，以致魂从知己，直到完成遗愿才化为乌有的故事。文中叶生和丁乘鹤的交往细节感人肺腑，叶生和妻子的对话令人动容。演绎台词的时候，要融入真情实感。
（3）《促织》讲述的是木讷老实的成名，因为促织而陷入绝境，又因为促织而得到荣华富贵的故事。文中的“占卜问卦”“幼儿投井”“促织互斗”“发财高升”等情节都非常生动传神，很适合改编成剧本进行表演。
2. 你可以参考下列专题，选取感兴趣的专题进行探究，也可以自行设置小组成员都感兴趣的专题。
（1）专题一：探讨《聊斋志异》中女性形象的个性特征
本书部分小说侧重记叙一些女子的传奇故事，这些女性的性格既有共性也各具特色。在探究这一专题时，你可以把不同的女性形象放在一起对比阅读，通过她们的行为、语言、神态等来精准地解读出她们的特点。比如，可以阅读《聂小倩》和《鸦头》，对比聂小倩和鸦头的异同。聂小倩和鸦头具有共性：勇敢地追求爱情。但她们具有迥异的性格：聂小倩温柔善良，鸦头敢爱敢恨。
（2）专题二：理解蒲松龄对科举制度所采取的批判态度
本书部分小说着重讲述了科举制度下读书人所遭受的不幸，但是每个读书人的品行、经历和结局却千差万别。比如：《司文郎》中余杭生傲慢奸诈、文章低劣，最后却升官发财了；王平子虽然最后考中了进士，但失去了进取心；宋生历经曲折后终于受到赏识，成为司文郎。这个结局反映了蒲松龄对科举制度抱有怎样的看法呢？在其他一些小说中，如《叶生》《于去恶》，蒲松龄也猛烈批判了科举制度，你可以在细读这些读书人的遭遇后，综合思考科举制度对他们的影响。
（3）专题三：探讨封建统治阶级的黑暗统治
书中许多小说的情节都反映了封建统治阶级对百姓的迫害，比如：席方平在冥府的遭遇反映了官官相护，联合欺压百姓的现象；《冤狱》中的冤案反映了官府胡乱断案的现象。那么犯下恶行的统治者是否被惩治了呢？面对统治者的迫害，普通百姓是如何反抗的呢？作者给出了怎样的建议？请你搜集相关情节，并思考上述几个问题。